浅析电脑机器人与信息技术教育.doc

浅析电脑机器人与信息技术教育 江阴市峭岐实验小学 张春雷 [关键字] 智能 电脑机器人 信息技术 [摘 要] 电脑机器人作为信息技术教学的内容在中学信息技术教育中出现，会给信息技术教育带来新的内容、新的思考和新的活力。借助电脑机器人学生可以进行多项目的研究性学习。电脑机器人体现的知识的综合性，使他不仅会成为信息技术教育的载体，也会成为中小学课程整合的新载体。 [正 文] 　　我国的信息技术教育是从原来计算机教学的基础上发展到今天，其内容也将会随着信息技术的发展而变化。多年来计算机作为信息技术教育的载体成为中小学信息技术教育的惟一工具，这种状况决定了中小学校信息技术教育的教学内容。 　　过去我们对信息技术教学内容的理解与信息技术的发展状况和信息技术教学载体（计算机）的惟一性是相关的。而电脑机器人作为中小学校信息技术教育另一载体的出现，不仅充实了信息技术教学的内容，也使我们对中小学校信息技术教育有了一个新的认识。使中小学的信息技术教育更全面的体现了信息技术的内涵。 　　一、让电脑机器人走进中小学校的信息技术教育 　　随着智能技术的发展，电脑机器人的教育走进中小学校已经成为可能和必然趋势，电脑机器人技术融合了造型技术、机械、电子、传感器、计算机软件、硬件和人工智能等众多先进技术，充分地体现了当代信息技术多个领域的先进技术，是信息技术的重要内容，更是智能技术的结晶。电脑机器人的教学内容必将给信息技术基础教育带来新的活力，电脑机器人会成为中小学生能力、素质培养的智能平台。在中小学信息技术教学中电脑机器人将会与计算机一起成为信息技术教育的工具，承载起信息技术教学载体的任务。 电脑机器人教学内容作为信息技术教学内容之一的作用主要体现在以下三个方面。 　　1．使学生了解电脑机器人这个信息技术前沿领域的发展和应用状况，了解电脑机器人的概念和工作方式，破除中小学生对电脑机器人的神秘感，为进一步学习电脑机器人技术的有关知识打下基础。 　　2．使学生掌握为一种电脑机器人下载程序的方法，了解电脑机器人的传感器和驱动装置的作用。理解体会程序是电脑机器人的灵魂，了解体会电脑机器人是怎样在人的指挥下工作的。学习为一种电脑机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高规划能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 　　3．通过完成项目任务和比赛项目，使学生在为机器人扩充功能的过程中学习有关数字电路方面的知识，在组装扩展机器人的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。 　　电脑机器人教育走进普通中、小学校的可能性和必然性，已经在近两年中得到了充分的体现。电脑机器人教育在中、小学校中主要是从下面的方式体现出来的。 　　1．以校外科技活动为动力，在校内以科技活动小组的方式出现。 　　2．以信息技术课内容之一的方式出现在中、小学的信息技术课上。 　　二、信息技术教育中的程序设计与电脑机器人 　　程序设计是中小学校信息技术学科教育的重要内容之一。在80年代初我国开展信息技术教育之初就是以程序设计为主要教学内容的。在中学程序设计能力强的同学在其它学科的学习中产生正迁移现象也屡见不鲜，程序设计课程在培养学生分析问题、解决问题的能力和培养学生创造性思维上起着非常重要的作用。程序设计是计算机这一现代工具为基础教育带来的一种培养综合能力的新方法和新手段。 　　在强调程序设计教育作用的同时反思目前程序设计教学中存在的问题是必要的。对于初学程序设计的中小学生来说兴趣是学习的动力，而利用以往的程序设计媒介很难使初学者 看到程序设计应用的效果，体验成功的乐趣，这是目前程序设计教学中经常出现两极分化的主要原因。 　　程序是电脑机器人的灵魂，让中学生通过为机器人编程序来学习程序设计的知识是程序设计教学入门的最好方法。在学习为机器人编写程序的过程中学生会获得成功的喜悦、会建立成功的信心，从而取得程序设计学习的兴趣。将电脑机器人作为程序设计学习的载体，会从根本上解决目前程序设计教学中存在的问题。电脑机器人使程序设计的学习与信息技术的前沿领域紧密的结合在一起。 　　电脑机器人对学生引发的程序设计的兴趣还会对算法的学习打下良好的基础，使学生通过程序设计更好的学习有关的算法知识。 　　三、能力培养的综合平台 　　学习为电脑机器人编写程序是以电脑机器人为平台的学习内容之一，在编程序的过程中学生要了解电脑机器人的功能、结构和工作原理，并根据要机器人完成的任务来编写程序。学习者要了解机器人的各种传感器，并通过编程序来控制传感器，使机器人感知外界的环境信息，并对感知的信息做出决策和响应，以使机器人完成规定的任务。学习为机器人编写程序的过程可以用拟人的方法循序渐进的进行。例如：可以将机器人的硬件看作一个刚刚出生的孩子，而学习为机器人编程