数理统计及随机过程课堂讲义.pptxVIP

第5章 统计检验;例5.1.1 某地旅游者的消费额附从正态分布X~N(μ,σ2), 调查25个旅游者,得出一组样本观测值x1,x2,…,x25,若有专家认为消费额的期望值为μ0,如何由这组观测值验证这个说法？; 众所周知,总体 的全部信息可以通过其分布函数 反映出来,但实际上,参数 往往未知,有时甚至 的表达式也未知.因此需要根据实际问题的需要,对总体参数或分布函数的表达式做出某种假设(称为统计假设),再利用从总体中获得的样本信息来对所作假设的真伪做出判断或进行检验.;例5.1.3 用精确方法测量某化工厂排放的气体中有害气体 含量服从正态分布N(23,22),现用一简便方法测量6次得一组数据 23,21,19,24,18,18(单位:十万分之一),若用简便方法测得有害气体含量 的方差不变,问用该方法测得有害气体含量的均值是否有系统偏差?;;注 检验准则;(1)小概率原理(实际推断原理)认为概率很小的事件在一次试验中实际上不会出现,并且小概率事件在一次试验中出现了,就被认为是不合理的.;小概率原理中,关于“小概率”的值通常根据实际问题的要求而定,如取α=0.1,0.05,0.01等, α为检验的显著性水平(检验水平).;; (1) 提出待检验的原假设 和备则假设 ;;另一方面,当原假设不成立时,却作出接受原假设的结论,造成犯“取伪”的错误,称为第二类错误,;;原假设的确定一般应遵循以下几条原则 (1).要把“着重考察的假设”确定为原假设; (2).要把“支持旧方法的假设”确定为原假设; (3).要把等号放在原假设里; (4).要所答是所问,不要所答非所问; (5).“后果严重的错误”定为第一类错误.; 2) 确定检验统计量:;; 2) 对统计量:;; 2) 选择统计量:; 2) 选择检验统计量：;类似可得:;例5.2.1 两厂生产同一产品,其质量指标假定都服从正态分布,标准规格为均值等于120.现从甲厂抽出5件产品测得其指标值为: 119.0, 120.0, 119.2, 119.7,119.6,从乙厂也抽取5件产品, 测得其指标值为:110.5,106.3,122.2,113.8, 117.2.要根据这些数据去判断这两厂产品是否符合预定规格120?(显著性水平0.05) ;例5.2.2 一家食品加工公司的质量管理部门规定, 某种包装食品每包净重不得少于20千克, 经验表明, 重量近似服从标准差为1.5的正态分布, 假定得到50包??品构成的样本为:;接受域;1) 提出原假设和备择假设:;接受域;例5.2.3 在正常的生产条件下, 某产品的测试指标 总体X~N(μ0,σ02),其中σ0=0.23.后来改变生产工艺,出了新产品,假设新产品的测试指标总体仍为X,且X~N(μ,σ2). 从新产品中随机地抽取10件, 测得样本值为x1,x2,…,x10,计算得到样本标准差S=0.33. 试在检验水平α=0.05的情况下检验: (1) 方差σ2有没有显著变化? (2) 方差σ2是否变大? ;选择检验统计量; 例 某地区高考负责人从某年来自A市中学考生和来自B市中学考生中抽样获得如下资料: ;设总体X~N(μ1,σ12),总体Y~ N(μ2,σ22),从中分别取相互独立的容量为n1,n2的两组样本X1,…, 和Y1,…, , 样本均值和样本方差分别记为;例5.3.1 从两个教学班各随机选取14名学生进行数学测验, 第一教学班与第二教学班测验结果分别由图中的A列与B列单元格所示, 已知两教学班数学成绩的方差分别为57与53, 在显著性水平0.05下, 可否认为这两个教学班学生的数学测验成绩有差异?; 选择检验统计量:;解: 建立假设H0:μ1-μ2≤0; H1:μ1-μ2 0; 选择检验统计量:;例5.3.3 已知某市南区与北区近12个月降雨量分别如下所示A列和B列,现以显著性水平0.01检验假设;南区雨量 不超过北区雨量.假定观测值均取自正态总体,但其方差不等.;例 为观察A,B两种药品对某种疾病的治疗效果, (1) 选择n1+n2名患者.n1名用A,n2名用B. (2) 选择n 对患者,每对患者在条件上尽可能一致, 每对中一名用A,另外一名用B.;一般模型:设有两个需要进行比较的“处理”,选择n 对“实验单元”,每对中两个实验单元条件尽可能一致,而不同对之间则不要求一致.在每一对内,随机分配实验单元给处理1和处理2.Xi和Yi分别表示第i对实验单元对处理1和处理2的实验结果.假定Zi =Xi-Yi~N(μ,σ2),则μ