苏教版语文三年级下册-水上飞机.docxVIP

苏教版语文三年级下册 15. 水上飞机 一、教学目标： 1．学会本课的生字新词，区分多音字“难、降”，联系具体的语境理解“汲水、究竟、渐渐”等词语的意思，并会用“究竟、渐渐”这两个词语造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．借助小海鸥和水上飞机的对话，了解水上飞机的本领，感知水上飞机的奇特之处，学习小海鸥主动探究的精神。借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。 3．学习分号、省略号的用法，用“有的……”写写自己所设计的水上飞机的作用，在第7段话中感知总分的构段方式，感受水上飞机的巨大作用，激发从小爱科学的兴趣。 二、教学重、难点: 重点： 1.知道词语所在的语境不同意思也就不同，会用“究竟、渐渐”这两个词语造句。 2. 借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。 难点：学习分号、省略号的用法，用“有的……”写写自己所设计的水上飞机的作用，在第7段话中感知总分的构段方式，感受水上飞机的巨大作用，激发从小爱科学的兴趣。 三、教学评价设计： 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2. 在整体感知环节,采取指名读、分组读、自由读、默读等方式，了解水上飞机与小海鸥对话的内容。 3．在精读感悟环节，采取默读、标画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，根据语言环境理解词语，学会准确灵活地运用词语。通过分角色朗读，体会小海鸥和水上飞机对话的语气，感受小海鸥的心情变化，从而了解水上飞机的作用之多。 4．在拓展小练笔环节，采取回顾总结，引导训练，大胆发挥想象等方式，引导学生用童话的方式，用上“有的……有的……还有的……”写一段话，并向大家介绍自己所设计的水上飞机的作用。 5．在整个学习的过程中，关注学生学习习惯的养成，情感的体验，并及时做出评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：1．教学课件； 2．查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激发兴趣，揭题设疑。 今天我们再来读一篇童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。上学期我们认识了一种新型飞机是“航天飞机”， 读了课题你最想知道什么？（预设： 1.样子？2.作用？） 看来大家都很好奇，和我们一样好奇还有一只小海鸥。我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机，揭开心中的谜团。不过要想揭开这个谜团，还要好好地读读课文哦！ (二）识字学词，推进初读。 1．识字学词。 （1）读一篇课文，就要注意学习一些字词，这样积累，你的语文才能学得好。逐行出示，指名认读，推进识字学词。 ①水上飞机 小海鸥 指名读。认识“鸥”这个字为什么带有“鸟”字旁？书空笔顺。你见过海鸥吗？看看插图。再来读一读，这是故事中的两个角色。 ②茫茫的大海 风浪 溅起雪白的浪花 遥远的天边 指名读，你见过大海吗？读这一行词语，想象一下大海的样子。认识“溅”字，什么是溅起浪花？再读这个词组。 ③奇怪 问个究竟 吃了一惊 佩服 指名读，认识“佩”字，书空右半部分的笔顺。你理解“佩服” 的意思吗？说说平时你最佩服谁？这些都表示一些心情。怎样的心情你能用读表现出来吗？指导读出不同的语气表达心情。 ④降落 起飞 迅速 滑行 渐渐地离开 指名读。认识“迅速”都还有什么偏旁？怎样做是“迅速”呢？你能补充句子，用上“迅速”吗？ 上课铃响了， 。 ， 。（还有什么情况下，你也“迅速”了？） ⑤遇难 求救 救援 输送 汲水 扑灭 指名读。认识“援”字，结合字义感知为什么是提手旁？读准“难”字，结合词语区别“困难”。 什么叫汲水？（把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来）在文中找出这一行的词语，再读一读。 2．能不能把课文读正确、流利？ （1）指名读第一自然段，其余学生边听边思考：小海鸥看见了什么？决定要做什么？（引导交流：看见奇怪的大船，想问个究竟。） （2）指名接读二至七自然段，思考：从小海鸥与水上飞机交谈中，小海鸥知道了什么？（水上飞机的本领） （3）读第八自然段。思考：发生了什么事？（水上飞机听到警报后立即前往救援。） 3．整体感知课文主要内容。 ——读了故事，我们知道了故事中的角色是谁？ —