八年级语文 苏州园林教案.docVIP

PAGE 3 - 电子备课教案 总第 60 课时 学?科 八年级语文上册 备课教师 浅末 授课时 间 第?15 周11 月??26 日 教学内容 18、苏州园林 教学目标 1、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 2、学习本文严谨的结构层次。 3、学习本文准确、简洁、生动的语言。 4、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。 教学重难点 1、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。 2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。 教学方法与手段 阅读法、合作探究法 法制渗透 《苏州园林保护和管理条例》第十三条 教学课时 二课时? 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入： 复习说明文的相关常识，提问： 1. 学一篇说明文应首先从哪些方面入手？ 2. 说明的顺序有哪几种？ 3. 说明的方法有哪些？常见的有哪些？ 4. 说明文的语言有哪些特点？ 二、作者及苏州园林的相关介绍： 1.作者简介： 叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 2.苏州园林简介： 江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。 三、预习检查： 1.给加点的字注音： 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 对称（chèn） 重峦叠嶂（luán）(zhàng) 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún） 镂空（lòu） 斟酌（zhēn zhuó） 阑干（lán） 蔷薇（qiángwēi） 2.解释词语： 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己的创意和裁新。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦：连着的山。嶂：形势高险像屏障一样的山峰。 丘壑：山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。 斟酌：考虑事情、文学等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 四、初步感知课文： 1.教师范读课文。学生：给每段表上序号。 2.学生自读课文，要求： （1）找出本文的说明对象。 （2）说说每段写了什么内容？ （3）合并段落，划分层次。 本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次： 第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分（2~9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。 3.自读课文，认真品味。 ? 教师提问 介绍作者及苏州园林 教师出示生字词 教师范读课文 教师小结 学生回答 学生认读理解 学生听读、分段 板书设计 第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分（2~9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。 渗透法理知识：《苏州园林保护和管理条例》第十三条 园林保护范围应当遵守下列规定：（一）不得改变园林原有布局，保持山石水体原貌；（二）不得任意修建、拆除原有建筑设施，不得擅自新建建筑物；（三）组织的展览、游园活动必须与园林的整体风貌相协调，经营服务活动必须经上级管理部门批准，不得任意设置摊点；（四）不得擅自设置广告；（五）城市公用管线不得穿越园林。 ? 教学反思 电子备课教案 总第 61 课时 学?科 八年级语文上册 备课教师 浅末 授课时 间 第? 15 周 11月27?? 日 教学内容 18、苏州园林 教学目标 1、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 2、学习本文严谨的