新沪科版八年级物理全一册《七章 力与运动 第一节 科学探究：牛顿第一定律》教案_12.docxVIP

科学探究：牛顿第一定律教案? 一、三维教学目标：? 1．??知识与技能：? （1）知道什么是运动状态的改变。? （2）知道物体运动状态的改变即包括速度大小一改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度的大小和方向同时改变。? （3）知道力是物体运动状态改变的原因。?（4）理解牛顿第一定律的内容和意义? 2．??过程与方法：? （1）观察实验形成力与运动究竟是什么关系？?（2）通过实验研究力与运动的关系? （3）知道理想实验是科学研究的重要方法?（4）知道历史上牛顿第一定律的建立过程?3．??情感态度价值观：? （1）体验再研究过程得到自己发现的喜悦。?（2）领会理想实验方法的意义? （3）由惯性与生活的联系增强物理学习的情感? 二、重点与难点：? 重点：牛顿第一定律、惯?三、教具仪器：?多媒体。?教法：??对比实验、自主探索、合理推理、讲授。 ? 教学过程设计：? （一）引入新课?，开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。???? （二）、进行新课? ????教师巡回指导，提出问题：物体的运动是不是一定需要力？ 学生活动：观察PPT图片实验，S 教师活动：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？?刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？? 学生活动：学生举例讨论，比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。? 点评：通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。? 教师活动：引导学生进行实验对比。通过对比实验可以进行逻辑推理，如果接触面非常光滑没有摩擦，那小球会怎样？? 学生活动：用小球做对比实验? A、使斜槽和桌面吻合，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，让小球从同样的高度滚下，标出滚动的距离。? 对比发现，接触面越光滑，滚动距离越远。［总结得出］小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。? 点评：1、对比实验，找出问题的本质．从而理解物体的运动和力的关系．????2、在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理．? 教师活动：在学生回答的基础上，结合实验进一步总结：（并板书）? 物体的运动是不需要力来维持的。（力撤物停的原因是因为摩擦力。如果没有摩擦力，运动的物体会一直运动下去）。最早发现这一问题的科学家是伽利略。 在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。? ??????????运动状态是指什么？? 学生讨论回答：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态。? ??????????运动状态：速度的大小和方向。?点评：培养学生理解问题时能力。? 教师活动：牛顿第一定律可不可以用实验来验证？?什么时候可以看作不受力并举例说明。? 学生活动：学生回答不能。因为不受力作用的物体是不存在的。?受力但合力为零时。比如：冰面上的滑动的冰块。冰壶球。? （六）布置作业：???课后1-3题??五、课后反思：? 一、让学生经历了力和运动关系的再研究过程。? ?????研究过程是物理教学的物质基础，是物理教学种种期望的依托，学生学习中主体性、主动性表现，思维参与动作参与情感体验，方法的学习，从事自己的探究，对科学的探究本质的领悟没有过程的设计是无法实现。? 在再研究的过程中老师在问题的提出，引导学生思考，在理想实验的过度上只是提供资源、适当的点拨，是学习过程的幕后的组织者（影子），而不是在前台代替学生的参与或过于控制学生的参与。? 二、通过对历史上的回顾，使学生了解科学发展过程，理解科学的动态发展性，科学家在科学发展中的作用，科学方法的重要意义，物理实验和科学思维始终是推动物理学向前发展的两大引擎。? 三、将情感态度价值观很好地整合在知识与技能、过程与方法之中，三者融为一体，使情感自然而生。? 四、通过生活中的惯性现象，展示了物理与生活与技术的紧密联系。? 五、展示了教学技术的应用在物理教学中的重要意义。总之，将三维教学目标有机融合在教学过程，将教学理念（生活到物理、教学方式多样化、物理与技术和社会联系）贯彻到课堂。学生在教室里享受的有趣的学习过程、生活过程，成长过程。 李村店中学 马士淇