大规模教育考试命题基本程的序与方法巢湖第二中学.ppt

大规模教育考试命题的 基本程序与方法 合肥市教学研究室张永超 zhych1963@126.com 、写在前面的话 教研工作应着力打造的三支队伍 这是教研工作的主要任务,目的 1课堂教学骨干教师队伍是为了提高教师的课堂教学效率 进而提高教学质量 2命题研究骨干教师队伍日的为了据高考试命题的科学 主要任务是围绕教材、教学和学 3课题研究骨干教师队伍生进行研究努力提高教师的教 育科研意识、水平和能力,进而 提高教学工作的技术和艺术含量 闻道有先后,术业有专攻 教育改革两项最实在、最紧迫的任务 1.考试命题的改革 考试是指导棒,考什么教什么是普遍现象与自 然规律。命制具有高信度、效度和区分度,合理的 难度以及较高科学性的试题,能够有效促进教育改 革的健康有序推进。 ◇教育部对全国试题进行评价 发挥命题的正面导向功能,提高命题的科学性。 (1)高考试题评价自1990年代起,分省命题后逐步弱 化 (2)中考试题评价自1999年开始,此后逐步弱化直至 消失 教育改革两项最实在、最紧迫的任务 2课堂教学的改革 切实转变目前中学教学存在的少慢差费,甚至 是损害师生身心健康、学生终身发展愿望的现象 刻不容缓。提高单位时间的教学效率是广大师生和 学生家长永久、良好的愿望 ◇全国各地课堂教学改革风起云涌 (1)学案导学法; 2)“271”高效(生命)课堂 (3)“先学后教,当堂训练”教学模式; (4)本真性课堂。 二、大规模教育考试命题的基本程序 大规模教育考试命题的基本程序 大规模教育考试通常指高、中考,以及各类 学业水平测试等参与人数众多的考试。 大规模教育考试的试题质量,不仅关系到考试 能否正确引导学校的日常教学,关系到学生的学业 前途,而且关系到高一级学校能否招收到高质量的 新生,关系到社会的和谐稳定,倍受考生、家长和 社会各界关注 大规模教育考试的试题,每年都会吸引一定范围 内(高、中考是全国范围内)的同行和广大教研人员、 试题评价人员鉴赏和评判的目光。 大规模教育考试命题的基本程序 1.大规模教育考试命题是一项高风险、高难度的 工作,明显难以为而不得不尽力为之。 即使是国家级考试也有可能存在错漏 下放高、中考命题权,增加了命题成本,但仍得到响 应,其中最重要的一点是,规避或减小错漏可能产生的影 响。但命题的质量明显下降。 2.不同类型、参加考试人员的范围,决定了考试 的目的与考试结果的使用影响,导致命题的立足点、 着眼点也不同。 是学业水平考试,还是选拔性考试? 是立足基础还是突出能力,亦或二者兼顾? 大规模教育考试的类型 1.常模参照考试 指以学生团体测验的平均成绩为参照标准,说 明某一学生在团体中的相对位置,将学生分类排 队。 2.标准参照考试 指以体现教育教学目标的标准为准,看学生是 否达到标准以及达成标准的程度。它主要不是用 于比较个人之间的差异。 维度 标准参照考试 常模参照考试 确定每个学生是否达到课程目标规定的对学生在某一内容领域的知识、技 目的,确定每个学生在课程开始前后获得知识区分海分和低分的学生 技能、能力等的差异,或水平的差异 严格依照《课标》要有较好的盖面题目要有较好的区分度 以课标描述为难度依据,有难度梯度,·由于时间有限可能放弃对覆盖面的 内容尤其是合格水平体现要表达充分 要求 每种知识、技能等都表述为教育目标或 课程目标 每 手个目标至少有四道试题:以获得适当广测量每个目标的试题量般小于4道 试题的学生行为样本,并目最大程度地降低·试题的难度是变化的 特征偶然因素效应 试题要有恰当的难度 每道试题难度是平等的 通常标定合格及其他等级水平 考生成绩通常与其它考生成绩比较 分数每个学生的成与预先设置的标准比较|分数通常以百分位分数,或其他标 准分数表示 解释报告考生在每个测量目标方面的学习情 通常总体报告学生的水平而不分测 况 量目标