尝试科学剖析走进物理世界.ppt

第一章走进物理世界 尝试科学探究  学习目标 1.了解科学探究的基本过程和步骤 2通过对单摆摆动的研究,学习科学探究的基 本方法  课前预习 1.科学探究的过程包括以下要 素:提出间题、猜想与假设、制定计划与设计实验 进行实验与收集诋据分析与论证.评估交流与合作 2.关于钟摆的快慢问题,小慧和她的同学提出了如下问 题:①可能跟_摆锤的轻重有关;②可能跟摆的长短有 关;③可能跟_摆线偏离的角度大小有关. 她和同学们设计了如下的实验 第一组,摆长相同,摆球不同;第二组,摆长不同, 摆球相同 在分析结论之后,还有同学认为空气阻力可以忽略.另 外,钟摆的快慢可能还跟所处的地点有关  课堂精讲知识点1探究摆的奧秘 1.器材的选择 (1)为使单摆接近理想化,摆线选择避免使用有一定质量的粗线,而选择质量轻的 细线 2)摆球选择,为减小空气阻力对摆幅的影响,建议选择体积小一些、质量大一些 的钢球为摆球,没有钢球用螺帽也可以 2.测定 (1)计算摆球摆动次数时,以摆球通过最低位置开始计时较为准确 (2)使用秒表前,应先上紧发条,回表后如指针不指零,应记下其数值(零点读 数),然后从测量值中将其减去 3.操作: (1)用手指夹住摆锤,将摆线拉直慢慢抬高(不能过高),检査摆线与横杄是否垂 (2)松开双手,使摆自然摆动,摆球摆动必须严格控制在一个竖直平面内振动 (3)在硏究影响小球摆动快慢的因素时运用时,运用了控制变量法 4.影响摆的摆动快慢的因素 摆的摆动快慢摆线的长短有关,摆线越短,摆摆动的越快;·摆的摆动快慢与 摆球的质量、摆幅的大小无关  【例1】小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千.小丽把小红、小玲 分别轻轻推下,细心的小丽发现,她俩往返摆动一次的时间几 乎一样,那么,秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢? 三人对此问题进行了研究,提出如下猜想: 猜想1:秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关, 猜想2:秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关, 猜想3:秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中 心线最大距离有关 为了验证上述猜想,她们来到实验室,找来刻度尺、细线、秒表 小球,依照物理学习中的科学探究方法,按如图所示进行实验, 得到下表中数据  实验小球质量从O点到小球中小球摆动距中小球往返摆动小球往返摆动 心线最大距离10次所用时间次经历的时间 字号m/g 心的距离lm f/s to/s 0.8 1.80 12345 1.0 0.14 20.0 2.00 0,10 22,0 0.14 1.0 0.10 20.0 2 请你通过分析回答下列问题 (1)为验证猜想1,应选用序号为 两组实验进行对比分析 (2)为验证猜想2,应选用序号为两组实验进行对比分析 (3)为验证猜想3,应选用序号为 两组实验进行对比分析 (4)实验结论:小球往返一次所用的时间与 有关, 与 无关,三三三  【练习1】 探究摆的奥秘 最近,小军所在学校的摆钟走快了,小军的物理老师将摆锤下面 的螺母拧几下,摆钟走时就准了.小军和同学们好奇地看完了这 个过程后,回到教室议论开来 小红提出:摆钟的摆摆动快慢与什么因素有关? 小军说:摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关 小强说:摆动的快慢可能跟摆偏离的角度有关; 小岗说:摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长短,看来,摆动 的快慢跟摆的长短有关 为了验证同学们的猜想,他们用细线系上小球代替钟摆,根据冈 才提出的一些猜想制定出一个计划,进行实验,则 (1)在探究“摆的奥秘”实验中,请提出问 题?摆钟的摆摆动快慢与什么因素有关,他们的猜想有3 个 (2)实验中还需要用停表来测量小球摆动10~20次的时间  (3)为了验证小军同学的猜想,应该控制线的长 短相同;还应该控制小球(线)偏离的角度相同 用轻重不同的钢球和铝球进行实验,研究小球摆动的 快慢与小球轻重的关系 (4)为了验证小强同学的猜想,应该控制线的长 短相同;还应该控制小球的轻重相同,让小球(线 偏离的角度不同进行实验,来实验来研究小球摆动的 快慢与小球偏离角度的关系 (5)为了验证小岗同学的猜想,应该控制 摆锤的轻重和摆偏离的角度相同,用不同长度的细线 悬挂小球进行实验,来研究小球摆动快慢与摆的长短的 关系  知识点2.科学探究能力的基本要求 (1)善于观察、勤于思考,物理学是一门以观察、实验为基础的科学,学习物 理,首先要关注生活中发生的物理现象.无论这些现象是发生在身边还是发 生在遥远的天际,都要留意观察,观察它的主要特征及出现的条件.同时要 养成爱