(完整word版)读《给教师的36条建议》有感.doc

读《给教师的 36 条建议》有感 龙慧芳 最近 了特 教 李 西老 所著的《 教 的 36 条建 》一 ， 以“回答他人来信所提 ”的方式 行分析、解答。 36 条建 条条 用，深入我心，尤其是班主任工作中， 些建 就象是一本字典， 我解决日常工作中的 提供了方向。 一．学生是我 的教育者的一面 子 我 常 ，有什么 的父母就有什么 的孩子。其 ，有什么 的老 也会影响出什么 的学生。如果学生遇到一位 的 候循循善 、深入浅出的老 ，那 个学生会慢慢 上学 并不断收 学 的喜悦；如果学生遇到一位不是照搬教参人云亦云的老 ， 那 个学生在学 的 程中也会随 表自己的看法和 解 ?? 可以 ，有什么 的老 就有可能有什么 的学生，教 的言行 止 必会在有意无意地影响着学生的成 。因此作 教 注重自身的言行 止，通 自身的好形象来 学生 生熏陶。与此同 ，我 教 以学生 ，要 常自我反省，“ 自照”看 到自己的“瑕疵”，以展 自己更多的“ 点”。 教 要学会常照 子， 常深入学生之中了解学 情况，了解学生 自己教学的各种意 和建 ，便于在以后的教学中做到有的放矢。 二．保 好学生的羞耻心 当源告 我宇 了他的 笔 ，我并没有在班里大肆批 ，而是先 然后确 事 后找了他 来聊天。宇的家庭条件很好， 偷钢笔纯粹是因为钢笔的样式好看便据为己有，最终还是被源发现了。宇进办公室时知道缘由，一个劲地说自己错了，今后不敢了，请老师原谅。看着他泪如段线的样子，害怕和后悔的眼神，我依然严肃地对他进行了批评教育，然后、勉励他：老师相信你是一时犯糊涂，老师相信你一定会改。千万不要有歪念。最后，我当着宇的面嘱咐源，今天这件事到此结束，不能再向任何人提起，我给了宇一个改正错误的机会。宇听后泪眼模糊地向我保证：老师，谢谢您，我以后一定不会再犯。我的“包庇”保护了他的羞耻心，让他更加信任我的教育。 三．班级管理中以“和”为贵 “和”是什么？“和”就是班主任对学生的亲和力，对学生的包容心，也是与学生的情感沟通。我很欣赏教育家魏书生先生说的一句话：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”对此，我深有体会。多年的班主任工作实践使我觉得，最好的管理是心灵的管理，最好的交流是心灵的交流。于是，对于学生中出现的问题，我会用心揣摩学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教师要从各方面育人，那么他首先要在各方面了解学生。”只有了解学生，加强心理沟通，才能有针对性地开展教育和疏导。班级管理工作的失败与成功，很多时候取决于班主任。班里面总会出现一些“反动分子”，每次犯事我都是找他们聊天，在聊天中教育他们。李镇西在书中也提到，谈话中，不仅是尊重和亲切，要注意把大道理融化在轻松诙谐的聊天中，注意语言的铺垫，有了自然的铺垫，教育的目的也就 水到渠成了。在班级管理中，“和”就是老师和学生的桥梁，没了这座桥，谈何教育？ 总之，班主任的工作任重而道远，需要我们不停的探索。班级管理工作的对象是成长发展中的活生生的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，前途命运。 李镇西老师是一位充满智慧的教师，在书中他告诉了我们如何处理教育的种种难题。教育是一门技术，需要我们耐心地去研磨。对于李老师的 36 条建议，我会尽力学以致用的。