六年级二单元第5课冬阳童年骆驼队张炯.docVIP

冬阳·童年·骆驼队 教学目标 1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 　2正确、流利.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学重点 　　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解课文最后一段。 教学过程 教学过程 一、谈话导入，理解课题 　　1、不同的人生活在不同的年代，不同的地方。关于童年的记忆也不一样。在台湾，有一位著名的女作家叫林海音，小名英子。她五岁的时候，随父母从台湾来到北京，在那里渡过了难忘的童年、少年、青年时光。后来，她回到了台湾，她把自己在北京城南的童年生活写成一本书，这本书就是《城南旧事》。今天，咱们就来学习这本书的序言 ，请齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》 2、冬阳 童年 骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从三个词中，你仿佛看到了怎样的画面。 在一个冬天的早晨，刚刚从地平线上升起的太阳，暖暖地照耀着大地。一群骆驼从遥远的地方来到了北京城南，一群小孩子围上去东摸摸西摸摸，觉得非常新奇。长大了，这一段美好的回忆就留在了他们的心里 这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢 二、初读课文，理清思路 1、请认真听课文录音 听读要求： (1)边听边勾画出本课生字、新词以及难读、难写的字、词。 (2)边听边思考课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个场景？ 2、检查生字 咀 嚼 毡 帽 卸 煤 沙 漠 寂 寞 棉袄 袍子 这些词语中，这个“嚼”字是多音字，它有三个读音，第一个读jiáo 用牙齿磨碎食物 多用于口语慢慢地嚼，就读jiáo；第二个读音jué也是用牙齿磨碎食物的意思，不过是多用于书面语复合词（咀嚼）第三个读音jiào 是反刍的意思可组词为（倒嚼） 毡帽的毡读音是翘舌，两个莫，他们的读音相同而偏旁不同所表达的意义不同，沙漠的漠是三点水，寂寞的寞是宝盖儿。棉袄的袄和袍子的袍他们都是衣字旁，都与布料有关。 3、理清课文内容 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个场景？ 课文是围绕骆驼队以季节推移为顺序写的，主要回忆了童年生活中的4个场景：我们试着用短语来概括这四个场景。学咀嚼； “谈铃铛” “想剪毛” “问去处”。 三、批注——感悟画面 这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？ (一) 利用学法，学习课文 作者怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？请认真读书，用心品悟词句。用“读—批—说—读”的学习方法从这四个场景中选择一个你印象最深的场景，进行学习。即： 读——读你喜欢的场景。 批——抓住关键词语或句子作批注。（用你自己喜欢的符号在词、句的旁边注明自己的理解、感受、疑问等）。 说——跟同桌的同学进行批读后的交流。 读——在理解、感悟的基础上有感情地读。 （二）、学习汇报 指导学习“学咀嚼” 1、“学咀嚼”这一段中的 “呆”字，可以看出小作者看骆驼看得细致，都看得入神了。看呆就是看得入神。看得忘记了周围的一切，自己不由自主的跟着骆驼学起了咀嚼。同学们，一个“呆”就把小作者专注看骆驼的神情，以及小作者的天真，幼稚，可爱跃然纸上。这一段很有意思也很生动，看看这段中还有哪些词用得好，哪些话让你觉得身临其境 2、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。用了排比句；其中：丑 长，安静。这三个词把骆驼的样子写得很真实。 3、从 “它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”这句话中的“磨来磨去”“冒着”“沾满”三个动词让骆驼更加活灵活现了；生动而准确地写出了骆驼的动作，也从侧面反映出小作者观察很仔细！ 4、小作者在写学咀嚼的这个场景的时候，一共有三句话，每一句话都表达了一个意思，，第一句写了骆驼的样子，第二句写了骆驼是怎样咀嚼的，第三句写了我的神情。条理非常的清晰，文字自然又生动，在今后的写作中我们可以借鉴。 5、指导朗读 这一段作者写得真实，生动，