最新永生的眼睛教案.docx

18. 永生的眼睛 教材分析 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的 情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解， 到成年后亲自捐献父亲的角膜， 这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。 选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会 人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描 写，展现人物的内心世界的写作方法。 学习目标 一、通过学习，学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高 兴和骄傲。 二、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。 三、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读课文的能力。 教学重点 体会琳达一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点 抓住父亲的语言来理解琳达对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学准备 多媒体 教学过程 一、盲人的渴望 永生的眼睛 （一）导入新课，激发兴趣 同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命 的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，在中国就有 5 0 0多万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是 一种什么样的日子啊！请你们闭上眼睛，假如你是那些盲人，你最渴望什么？ 教师预设：（我希望有一双明亮的大眼睛，可以看到自己喜欢的东西） （我希望有 一双重见天日的眼睛，去看望我的父亲和母亲） （我渴望有一双明亮的眼睛，看着蓝蓝 的天空） 是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。 精品文档 （二）揭示课题，板书课题 （屏幕出示课文插图和配有爱心图案的课题《永生的眼睛》，学生齐读课题） （三）检查预习，扫清字词障碍。（屏幕出现课文中的主要词语） 突如其来、笼罩、呵护、不由自主、孤零零、不假思索、不顾一切、捐赠、酷爱、屡屡、 获奖、重见光明、栩栩如生、热泪盈眶、与世长辞、遵从遗愿、重见天日、夺眶而出。 读准字音。来，大家一起大声读。 要记住难点的笔画。 请同学们看“酷”和“遵”哪一笔容易出错？ 再看“突”、“零”、“获”和“热”，写时要注意什么？ 把六个加点的字各写一遍，注意刚才提到的难点笔画。 二、爸爸的捐赠——永生的眼睛 （一）捐赠妈妈的眼角膜。 学生读课文 1-4 自然段，画出课文中主要人物所说的话。 老师想请四位同学一起来再现当年的对话场景。 （一个旁白， 一个“警察”，一个“父 亲”，一个“琳达”）其他同学要注意观察他们的表情，倾听他们的语气，再想象他们当时 的内心在想什么？ 同学们，在捐赠妈妈眼角膜这件事情上，爸爸的态度是怎样的？琳达的态度又是怎样 的？表现在她非常的……（伤心、不满、不理解）。 板书：捐赠妈妈的眼角膜 态度：不理解、不支持。 心情：伤心、不满。 下面谁来读出伤心的琳达？（声音低沉地读） 谁来读读不满的琳达？（非常焦急、生气的样子地读） 大家一起读读不理解的琳达！（怎么、这样、应该三词加重语气地读） 同学们，面对父亲的做法，琳达不理解，很不满。假如你是琳达，你会怎么做？为 什么？（对学生进行亲情教育） 提问：妈妈爱不爱琳达？琳达爱不爱妈妈？ 通过学生的回答， 教师进行总结： 妈妈爱琳达，琳达也爱妈妈， 真正的爱就是互相理解。 你理解了妈妈，支持了妈妈，就是对妈妈最大的爱。 （二）捐赠父亲的眼角膜 当琳达长大了，爸爸也要捐赠自己的眼睛角膜，这时候，琳达感到怎样？ 从爸爸说的哪几句话使琳达改变了态度？学生读 5-7 自然段，找出爸爸说的话。 精品文档 课件出示： “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很 久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有 意义的。” （1）说说你是怎么理解这两句话的？ （2）再读这句话，思考在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？ （预设：我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。） （3）反复引读： “如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 同学们，有些珍贵的东西，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到 的，可是有一种东西，送给别人以后，就再也买不到了，那就是我们身体的器官，这么珍贵 的东西，父亲愿意在他死后捐赠给别人，你知道这是为什么吗？ 课件出示： “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如 生的马儿，那多么美妙！”父亲接着说： “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会 为我自豪！” （1）让学生读出这两句话，指名说你读懂了什么？ 就是这样一句朴素但却感人至深的话使女儿的态度发生了改变，让