最新浅谈中学班级管理中学生责任意识培养的意义.docx

中学班级管理中学生责任意识培养的意识淡薄， 我们该怎么办？ 保和中学 李毅 21 世纪教育的教育的重要内容包括重视青少年完整人格的培养 和个性的充分发展。因此，无论是现在还是将来，一个责任感单薄甚 至缺乏的人是不能成为一个有益人才的。 在人的素质中， 责任感是极 其重要的，它是一个人有所作为，事业成功的基本因素，甚至是一个 人是否能立足于社会的重要条件。 班级作为学校教学活动的基础 单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教 育和教学的各项任务起着举足轻重的作用 , 所以，只有把学生培 养成具有报效祖国、回报人民、报效社会的责任意识，才能使学生成 为真正意义上有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设 者和接班人。 学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的班风学风要靠教师去 营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率， 以自己的人格力量去影响教育学生。 首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽 量起模范带头作用； 其次，经常和任课教师共同学习和探讨教育教学新理论、 新形式，共同探讨教育教学中存在的新现象、新问题及其解决 之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。 再次，积极配合学校的工作要求，架设师生之间的桥梁，积极 协调、配合任课教师的工作。 第四，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与， 征求教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境，从而 充分调动他们的积极性和创造性。 第五，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和 帮助每位教师生活中出现的各种困难， 注意协调好教师间的各 种关系，从而形成互相关心、 互相帮助的良好氛围。 以上做法, 使班级同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强 战斗力的战斗集。 没有培养学生应有的责任感，使他们将来走上工作岗位具备应有 的敬业精神，我们的教育究竟在多大程度上体现出自身的价值？在基 础教育阶段，我们应怎样去培养学生的责任感？ 一、激发学习动机，培养学习责任感。 在当前“应试教育”还相当盛行的形势下，要求教育者不讲分数 而去谈责任感的教育，似乎有点天真和幼稚。然而，无论对于家庭、 还是对于社会、对于个人，学习显然都是学习者自己的成长所需要的， 学生主要的任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动 机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的 层次越高，学习动力越强、越持久，因此，我特别重视在激发学习动 机中，培养学生学习责任感。我们能否让学生真正懂得学习不仅是他 们需要珍视的一种权利，也是他们必须承担的一种责任？这应当成为 所有具有教育责任的人时时思考的问题。 在家庭教育中，我们常能听到家长这样对子女的训戒： 你不好好 学习，我们都脸上无光，我们这一辈子已经被耽搁了，以后爸妈就靠 你了。学习功能在家庭中已完全被“光宗耀祖”所代替；在学校里， 学生也完全在为分数而活着，老师们的一言一行都离不开分数， 似乎 教师生来就是为分数而教，学生生来就是为分数而学，学习的所有价 值都只能体现在“分数”上。教师不是在为学生的未来负责，学生不 是在对自己的成长负责，学习最终只外化为人们的一种功利化的追 求。 在当前，完全撇开学生的成绩而一味地去谈德育， 似乎有点不切 实际，把学习的问题当作一个德育的命题来看待， 也许人们更容易接 受。事实上，就学习本身而言，它的成功需要解决的首要问题应当是 学习认识问题，而学习是一种责任就是学习中的一个最重要的认 识。我不仅让学生交流周总理 为中华之崛起而读书”的事迹，还教育 学生面对知识不要单从兴趣出发， 要磨练自己学习的意志。在学习中 能吃苦，有恒心和毅力，就说明学习的责任心强。在教学中，我对学 生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯， 以便主动学习新 知识。在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准 备。课上，我激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们动脑 去想、动手去做、动嘴去说，有问题就问，使他们真正成为学习的主 人。我鼓励学生质疑问难， 使他们真正成为学习的主人，促进思维发 展。目前，由于学生们学习动机的逐步解决和动机层次逐步提高，使 他们能够主动地参与学习，探索知识，因此，学生学习积极性高涨， 学习成绩不断提高。 二、在重视学生基本的行为规范中培养学生基本的责任感 培养学生的责任感应当从细小的行为开始。 学校在安排德育内容 时，应当在每一环节渗透责任感的教育， 我认为，成人比成材更重 要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁， 必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富 的文化科学知识以及健康的身体和心理。 设计并在班里开展了 “五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心 给父母；信心给自己。我给同学们介绍了一篇一位台湾教