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学习方面的行为问题
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学习困难
①厌学
学校适应困难
考试焦虑
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案例
李立,初中一年级。该生在小学时期,学习就
存在一定的困难。写字常常缺一笔或多一画,数学
作业也是常常忘记计算过程中的进位或借位,因而
成绩不佳;升入初中后,随着学习科目的增多和内
容的扩充,该生原来的问题虽然稍有好转,但同时
又出现其他情况:如朗读课文时经常会漏字、增字
或语句前后颠倒;另外,运动技巧差,动作不协调
上体育课不能完成老师教的动作;与同学不敢交往
记忆力降低,不能专心听讲等现象。第一学期过后
围内,也波有脑损伤史。因该坐对学习兴趣很低,
学习成绩落后,所以同学不愿意接近他,教师也感
到无奈。家长虽经常严加管教,可是收效不大。他
对自己也丧失了信心
问题分析:该生的症状说明他存在学习困难。
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学习困难及其表现
学习困难也被称为学习障碍,
是美国心理学家柯克于1962年
提出的,是指儿童没有明显的
智力发育迟滞,但在听、说、
读、写、计算和推理能力等方
面表现出明显的获得和使用困
难。
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其主要特点表现在以下方面:
1.认知思维特点
(1)听力方面:听课
(2)言语表达和理解方面:难以阅读、区分内
容困难
(3)书写方面:听写出错、错别字多
(4)计算和推理方面:数学概念、运算、图形
概念、时间单位
案例中的李立就出现了言语表达的困难,书
写方面的困难,计算和推理方面的困难。
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2学习品质特点
(1)注意缺陷:稳定性差,上课走神
(2)思维惰性:上课不发言、作业问题
(3)精细动作发展不良:手指灵巧度、节
奏感
李立也有学习品质方面的问题,如:不
能专心的听课,容易走神,运动技巧差,
动作不协调,上体育课不能完成老师教的
动作。
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3自我控制特点
(1)课堂发呆、自言自语、不听讲;
(2)不顺心时不能忍耐,有粗暴的行为。
4.需要动机特点
学习目的不明确,学习兴趣不足。多为近景
动机,内在需求较低,志向水平与成就动机低下。
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