学习方面行为问题精选.ppt

NO2009004174079 学习方面的行为问题  NO2009004174079 学习困难 ①厌学 学校适应困难 考试焦虑  NO2009004174079 案例 李立,初中一年级。该生在小学时期,学习就 存在一定的困难。写字常常缺一笔或多一画,数学 作业也是常常忘记计算过程中的进位或借位,因而 成绩不佳;升入初中后,随着学习科目的增多和内 容的扩充,该生原来的问题虽然稍有好转,但同时 又出现其他情况:如朗读课文时经常会漏字、增字 或语句前后颠倒;另外,运动技巧差,动作不协调 上体育课不能完成老师教的动作;与同学不敢交往 记忆力降低,不能专心听讲等现象。第一学期过后 围内,也波有脑损伤史。因该坐对学习兴趣很低, 学习成绩落后,所以同学不愿意接近他,教师也感 到无奈。家长虽经常严加管教,可是收效不大。他 对自己也丧失了信心 问题分析:该生的症状说明他存在学习困难。  NO2009004174079 学习困难及其表现 学习困难也被称为学习障碍, 是美国心理学家柯克于1962年 提出的,是指儿童没有明显的 智力发育迟滞,但在听、说、 读、写、计算和推理能力等方 面表现出明显的获得和使用困 难。  NO2009004174079 其主要特点表现在以下方面: 1.认知思维特点 (1)听力方面:听课 (2)言语表达和理解方面:难以阅读、区分内 容困难 (3)书写方面:听写出错、错别字多 (4)计算和推理方面:数学概念、运算、图形 概念、时间单位 案例中的李立就出现了言语表达的困难,书 写方面的困难,计算和推理方面的困难。  NO2009004174079 2学习品质特点 (1)注意缺陷:稳定性差,上课走神 (2)思维惰性:上课不发言、作业问题 (3)精细动作发展不良:手指灵巧度、节 奏感 李立也有学习品质方面的问题,如:不 能专心的听课,容易走神,运动技巧差, 动作不协调,上体育课不能完成老师教的 动作。  NO2009004174079 3自我控制特点 (1)课堂发呆、自言自语、不听讲; (2)不顺心时不能忍耐,有粗暴的行为。 4.需要动机特点 学习目的不明确,学习兴趣不足。多为近景 动机,内在需求较低,志向水平与成就动机低下。