小学综合实践活动《动技术 3.魅力陶艺世界》教案_6.docxVIP

非遗之旅——走进曲阳定瓷教案 课型：开题课 课时：1课时 教学准备：PPT 教学目标： 1、初步了解定瓷，提出并归纳和定瓷有关的问题。 2、掌握整理归类的方法，能够合理归类。 3、产生对定瓷探索的兴趣，热爱家乡文化，培养学生继承、创新传统文化的意识。 重点：提出问题并归类 难点：如何合理的进行归类 导入新课 看屏幕，这是什么？土能用来做什么？土不仅仅能种植物，做成建筑，还有还能做瓷器。我们来看看我国劳动人民的智慧，看看用土都能做出哪些瓷器来。中国以瓷器而闻名世界，最早也是因为瓷器让全世界认识了中国。很有幸，我们保定有这样一个地方，生产非常有名的瓷器，它是定瓷，位于保定曲阳县，制作定瓷的定窑曾经是宋代五大名窑中的一种，可见定瓷具有非常大的影响力。你们了解定瓷吗？你对定瓷有哪些了解？老师补充一点，它是我国国家级非物质文化遗产，定瓷工艺的文化不仅有我们知道的这些，还有更多的内容等待我们去探索，今天我们走进曲阳定瓷。 讲授新课 我们先来看一段视频，先初步的了解定瓷，在观看时请你思考，你想要了解定瓷的什么？ 观看视频，展示图片。有这样一句话能形容定瓷：薄如纸，白如玉，声如磬。 再看最后一组图片，这些是现代定瓷，这两张是制作定瓷时的照片。 视频和照片看完了，相信你内心肯定有很多想法，请前后桌四个人为一个小组进行讨论，把感兴的问题、或者感到困惑的问题，选择两个，写在大纸条上，注意：1、语言准确，2、字迹工整，字体在大纸条上要饱满。3、写完了可以先把问题贴上去。3分钟的时间。 两个问题都贴好了，请同学用响亮的声音读出来。 我们提了这么多问题，接下来我们要干嘛？整理问题有什么方法？生回答：筛选、删除、合并。这些问题能哪几个是一类？归为哪一类？请你们小组讨论，筛选整理问题，两分钟的时间。 时间到了，请同学分享你们小组讨论出的一类归类。（学生挪动纸条）你把归类的问题念给大家，学生念。告诉大家你为什么这样归类？学生回答。 剩下的问题，再请同学上台挪到纸条，整理归类。 最后剩下的这些问题，还能不能进行归类？请学生上台整理。 这样我们就把黑板上的问题整理的有条理了，缩减成了这几个大问题。 总结 这节课我们提出并整理了和定瓷有关的问题，感受到了定瓷的魅力，课下请你们自由结组，选择一个你们最想研究的问题，以研究其中的某一个小问题，有能力的小组也可以研究一大类问题，确定小组主题。下课。 反思： 在多次试讲中我遇到最大的困难是归类。学生的想法不同，归类也就不同，所以老师要总结问题，归纳出问题的归类方向。归类跟学生的情况、学生提出的问题有关，怎么归类并不是绝对的，比如制作类的问题这个班就提了一个，只能单列出来放到其他类。学生的归类有时并不是错误的，问题在大类中合理就行，和老师的理想的归类有偏差，可以引导学生思考，归纳出靠近老师的归类。 学生归类的困难有时还跟学生提问题的表述有关。问题表达不清晰，曲解提问的意思，会影响问题的归类。所以在学生提问题时，就要强调让学生用准确的语言，能让大家看明白，减小后期归类的难度。