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课题：七年级数学《 拼图·公式 》教学设计 河海中学 周叶 【教材简解】 1、 教情分析 七下第九章最后安排这样一节活动课， 一方面是巩固已学知识， 使数学知识向生活和实践继续延伸， 更重要的是为了体现课程标准所倡导的 “有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆， 动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一重要思想。 2、学情分析 学生已经学过整式乘法以及因式分解， 具备了一定的基础知识。 七年级学生正处于好动、喜欢挑战、探索的阶段，求知欲十分强烈。通过合作学习，可以让学生感受数形结合的思想，便于学生理解法则，更好地利用法则解决问题。【目标预设】 （一）知识目标： 1）通过不同的方法计算面积，探求相应的等式。 2）通过不同的方法计算面积，探求有关整式的乘法法则和因式分解的方法。 （二）技能目标： 1）感悟数与形的关系，渗透数形结合的教学思想， 2）通过拼图，培养学生动手操作能力。 （三）情感态度目标： 1）通过拼图，培养学生动手操作能力，提高对数学学习的兴趣。 2）通过合作交流，培养学生团结协作精神。 【重点、难点】 学习重点：综合运用已有知识解决问题。 学习难点：从具体问题到建立数学模型。 【设计理念及思路】 利用动手操作等创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键。 【教学过程】 1 教师活动 学生活动 设计目的 预设 （一）情境引入： 学 生 可 能 在前面的学习中我 让学 生根据 对 让 学 生 感受 会说出表示 整 们见过这样一些图形， 于每一幅图形面积 对于图形面积的 式乘法的等 式 用不同的方法计算这些 的不同的求法， 说出 不同算法可以得 或是因式分 解 图形的面积我们得到了 等式。 到等式。 的等式。 一些有用的等式，有哪 回 忆 前 面学 但 是 整 式 些呢？ 过的整式乘法与 乘法的等式 要 因式分解。 熟悉一些，关于 让 学 生 再次 因式分解的 等 这一 排等式 从 感受整式乘法与 式需要引导。 左边到右边是将两 因式分解是互逆 老 师 在 板 从中可以看出整式 个整式的乘法化成 的两个过程。 书时要将表 示 的乘法与多项式的因式 多项式的形式表示 整式乘法的 等 分解 是 两个 互逆 的过 整式的乘法。 式写一排，表示 程。 这个 等式从 左 因式分解的 写 边到右边是将一个 一排。方便后面 多项式化成整式的 的教学。 积的形式表示因式 在前面通过拼图，不同 分解。 方法计算面积而得到整 2 式的方法我们学习了乘 法公式和因式分解的有 关知识。这一节课，我 们将通过这样的方法继 续研究整式乘法与因式 分解。 （二）新课教学 问题一：通过拼图探求 等式 问题 1： 下图是由 6 块 如右图所示的长方形和 正方形硬纸片拼成的一 一种 表示方 法 让 学 生 感受 个长方形，它的面积如 为（ a+2b）(a+b) 由图形面积的不 何表示，由此你能够得 将这一幅图看作成 同算法可以得到 学 生 还 是 到等式吗 ? 一个长方形面积表 等式。 会对于表示 整 示成长乘以宽 让 学 生 再次 式乘法的等 式 aa 另一种表示方法为 感受整式乘法与 熟悉一些，对于 a b b a2+3ab+2b2 因式分解是互逆 表示因分解 的 a bb 将这一幅图中一个 的两个过程。 等式还是要 提 a 小正方形，三个长方 醒，这就要求在 b 形和两个正方形的 引入时充分 让 面积相加。 学生思考回答。 3 这其中 a2 表示一个 小正方形的面积 3ab 表示三个长方形的 由此 可 以得 到什 么等 面积 2b2 表示两个大 式？ 正方形的面积 a2+3ab+2b2= （a+2b）(a+b) 这个等式表示多项 式的因式分解 （a+2b(a+b)= a2+3ab+2b2 这个等式表示整式 的乘法。 整式的乘法与多项 前面都是给出图形让大 式的因式分解是两 家写出等式，下面要大 个互逆的过程。 家先自己拼图然后再写 出等式。 练习：如图这三种纸片 有若干张 ,请你任意选取 4 一定 数量这 样的 硬纸 片，尝试拼成一个新的长方形 ,用不同的方法计算面积，并写出相应的 等式。 a a a b b 现在老师要求更高了，要求大家拼出面积等于已知多项式的长方形。活动二：拼拼写写 问题 2：(1)你能否用若干块如图所示的硬纸片拼成一个长方形，使 它 的 面 积 为 a2+ ４ ab+3b2 ， 请把你拼出的 图形画出来。 a a a b b  请几位学生拼图后 上台展示。引导学生 自己介绍拼出的长 让 学 生 感受 方形的长与宽， 以及 由图形面积的不 有 些 学 生 得到的等式。 同算法可以得到 拼图创造性 不 等式。 强，拼出的图都 并 且 锻 炼学 是前面见过的。 生的