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《故乡是北京》 教学设计 一、教学目标 1、掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别 能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确 完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。 2、进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的 控制能力；做到语言准确、 音乐表现力强，能够正确的运用完美的音 色去表现作品。 3、强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教 学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。 二、教学重点： 1、声音的控制和音乐的表现。 2、准确掌握歌曲演唱技能 三、教学难点： 1、气息的控制和声音的稳定。 2、高音区演唱技能训练 3、咬字、吐字的准确 四、教学准备：电子琴、多媒体、课件 五、教学过程： （一）发声： 、常规练习： 1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运 动 2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做 3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置 2、调节发声机能的练习 （1）2/4 12 34 │  54 32  │  1-  ‖ ma me mi mo  mu （2）2/4 1234 i a i  5 a  i  │5432 1 │1234 5432 a i  │1---  ‖ （3）2/4 5555 aeio u  5 │ aeio u  3333 3 aeio u  │ aeio  2222 2 u  │  1111  1  ‖ 方法和要求： ①、注意在气息对声音的支持 ②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持 喉头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状， 嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。 3、扩展音域的练习 （1）2/4 `13 5i │i - │ 75 42 │ 1- ‖ nu no （2）2/4 13 35 │ 5i i5 │ 53 31 │ 1 - ‖ nu no nu no nu no nu 方法与要求： ①、 轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。 ②、 气息均匀，母音的运行和 度都要保持在声音位置 一前提下 流 。 （二） 和学 歌曲的曲 ， 是否做到音准、 奏准确， 言 范 （三）作品 解 : 歌曲《故 是北京》是 和姚明于 1988 年合作 作的一首歌曲，并于 1989 年元旦在中央 台 的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱。 曲开 性地运用独特的“ 歌 合” 作手法， 人以耳目一新的感 。歌 运用中国曲 中的“不 那??”、“只看 那??” 排比句，展 了北京种种具有中国古典特征的景致 貌，表 了故 人 北京深 的情感。 旋律以京 曲 素材， 与歌 完美 合，民族 格 郁，像一杯 烈的醇酒，沁人心肺。演唱要求 （四） 演唱提示： 歌曲分 ABA三部分。 、尾是一个 似京 中 拉慢唱的散板段落， 自由、豪放，也有点 似引子与尾声的作用。中 部分运用了流水板 体的 奏及委婉的拖腔， 跌宕起伏、 洒流 ，如在向人 娓娓 ， 切而自然。 首歌 世后，相 出 了 多用 曲曲 写的歌曲， 俗称“ 歌”，从某种意 上 ， 首歌开拓了歌曲 作的新途径。 （五）新 入： 提出本 堂的要求，了解学生 本 堂的准 情况（身体、 心理、 前功 准 等） 【一】聆听《故 是北京》 1、初听：《故 是北京》 2．歌曲的体裁 入：歌曲的种 很多，有 歌曲、群众歌曲、少 儿歌曲?? 在 你听 首是属哪一 ?——欣 《故 是北京》— — 歌。 它是以 曲的素材写成的歌，听起来 有 味。 3．再听一遍：作品与本 主 的 系。 ： 什么主人翁到 多名城， “静静地想一想，我 是最 我 的北京” ?歌曲是怎 表达 家 的 ? ( 从演唱的体裁“ 歌”及其歌 内容上 家 的 美，来表达 故 的情。 ) 4．复听歌曲： 大家从演唱的形式来品味作品的意境。 ：歌曲演唱的形式 ? 什么采用 的演唱形式 ?( 独唱——女高 音独唱；女高音独唱更 得 切，在歌曲中有 多拖腔，用独唱形式 能很 地表达出来。更好地表达主人翁 家 的情 ）。 5．小 ：在外 的游子，最 的 是自己的故 。 在 后，学唱 一首 美自己家 的歌，并把它抄下来，下次我 大家来交流，也是 各地音 文化的大 展。 【二】 恰当的音，作 束音 ： 1． 是 上两 的 ， 旨在培养学生 段的 束音感 ( 式 ) 。 2．反复咏唱曲 ， 束音填入最有 束停 感的就是 个音。 3．教 切忌从理解上去 解。 4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。 【三】聆听《我爱五指山，我爱