(完整版)《荷花》公开课教案[1].docxVIP

《荷花》教学设计 倪中 教学目的 ： 1、正确、流利、有感情地朗 文。 2、理解 文用 的准确，会用 有的 ...有的 ...有的 ... 几句 。 3、欣 荷花的美 ，培养 美情趣和 大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学 ， 想象画面的 方法。 教学重 点： 1、感受荷花、荷叶各种美 的姿 ，想象画面，培养 大自然美的体 。 2、理解 “如果把眼前的一池荷花 ?? 真了不起 ”等 句。 教学准 ： 多媒体 件 教学 程：（第二 ） 一、激趣 入。 1、同学 ，今天 我 学 著名文学家、教育家叶圣陶 写的 《荷花》。 大家 。 2、想去看看荷花 ？那就跟着老 到荷花池 去欣 一下吧。 （出示 件） 3、你 看得都陶醉了吧？来 ，你 都看到了怎 的荷花？ （引 ：从 色、形状， 有荷叶等方面 。 ） ： 个 用得真好 ! 个 你是怎么知道的？看来，生活 是学 啊 ! 二、 文 析 1、你 看到的荷花是 的，那叶圣陶 看到的荷花又是怎 的呢？ 同学 翻开 本，自由地 文， 完 你有什么感受。 如果用一个字概括，那就是美！ （板 ：美 ） 2、是呀，荷花真美呀， 文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（ 第 2 段） 3、 同学 拿出笔， 第 2 小 ，把你喜 的句子划下来，多 几遍。 来 你喜 的句子？（指名 ） A “荷叶挨挨 的，像一个个碧 的大 ”。 ① 你“挨挨 ” 个 得真好！挨是一个多音字， 作?? “挨挨 ”是什么意思？ ② 能上台来表演一下？ （ ：人少 ？那 你 小 来表演下。 ） ③ 哦， 就是挨挨 。挨挨 明荷叶怎么 ？ 有哪个 也能看出荷叶很多？ 我 一起感受荷叶的多吧。 （指定 1-2 大排 ） ④ 是一个比 句， 里把荷叶比作什么？“ 像一个个碧 的大 ”， 又 你知道了什么？ 生：荷叶很 ，很 ，很大 （板 ：叶） ⑤ 是啊，荷叶也很美呢！ 能 出荷叶的美？ （指名 、再指定 3-4 大排 ） ：真是“接天 叶无 碧——” 。咦，叶圣陶 看到的是荷花是 色的 ？你从哪句 里知道的？ “白荷花在 些大 之 冒出来。 他有一个字 得特 好？（ 再有感情地 一 ） 1 ② 个“冒” 可以 成哪些字？（生： 、 、伸、露??） 你把字放入句中 一 。 作者 什么要用 个冒字呢？我 原句， 比 下，有什么感受？ 作引 ：白荷花在 些大 之 “冒” 出来，怎 出来才可以叫做冒出来？（生：使 、用力、急切、争先恐后??）你能加 作 一 ？ ③ 荷花从挨挨 的荷叶之 急切地、 争先恐后地冒出来，多有冲 ，多有生命力啊 ! 我 一起加上 作 一 吧，感受一下。 ④ 些荷花 于冒出来了，它 想做些什么呢？（ 同桌 ） 生：看景色 呼吸 找朋友 做游 ?? ⑤多么可 的白荷花呀！大家看，一个 “冒”字，不但把白荷花写活了， 而且使白荷花 得更美了。 C “有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小 蓬。有的 是花骨 ，看起来 得 上要破裂似的。 ” ① 有 喜 最后三句的？（相机正音）你“小 蓬” ， 得多好呀！ 你 大家 “ 蓬 ”。开火 “花骨 儿”。 “ ”。注：蓬是第二声，在 里 声。骨是多音字。 是后鼻音。 我 一起把 些 的 放 文中， 一 吧！ ② 三句 描 了荷花不同的姿 （ 件出示）能 才的句子 ？ 引 ：有的??有的??有的?? 你最喜 其中的哪一种呢？先自己 一 ，加上一些 作。 ③ 是完全盛开的荷花， 有 喜 的？一起来 一 。 ④ 是花骨 ，能不能用个成 形容一下？ 来像他一 好好欣 “含苞待放”的荷花？ ⑤ 是悄悄 放的荷花，喜 的同学站起来地 一 吧！ ⑥ 些荷花美 ？真是叶美花更美 （板 ：花）！ 我 一起来 美 美 的荷花吧！ 能把 美的句子背下来？把 份美 留在心田吧！ ⑦ 那你能像文中一 ， 用 的句式 一 呢：（小 笔）我 先 你 一个 境，降低点 度。 出示： 十分 ，校园真 。有的——有的——有的——。 下面提高 度了！想一想写在 上。 出示：— ，有的—，有的—，有的—。 4、同学 ，你 看， 么多的荷花，一 有一 的姿 。看看 一 （生：很美），看看那一 （生：也很美），如果把眼前的 一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本 可真了不起。 同学 ，你 知道 位画家是 ？ 提示：想一想， 句 是 的？那 是 造了 些美 的景色？（大自然） 正是神奇的大自然 我 造就了 么美 的画卷。 我 有感情地朗 文第三自然段 ，夸夸我 位了不起的画家！ （ ） 5、（