学前儿童语言教育活动指导说课稿精品.ppt

课程设计 课程的定位于目标 、课程设计的理念与思路 三、教学内容的选取与组织安排 四、学生基础和特点分析 五、教学模式及教学方法手段 六、教学条件 教学单元说课  一、课程的定位与目标 (一)课程性质:专业理论类课程中的实践 课性活动指导课(教法课),核心课程或专业 程 主干课程。 的 (二)课程的衔接 定先修课程:(三学)学前卫生学、学前心 位童文学、听话说话、教师口语、普通松` 理学、学前教育学;语言类课程:语文 与相关课程:儿歌表演唱 作  、课程的定位与目标 培养拥护党的基本路线,适应我国 专现代学前教育事业建设需求的德、 业 智、体、美等方面全面发展的,具 情有现代公民基本素质,具有实践能 养力和可持续发展能力,能够进行学 目前教育机构教育教学活动的设计和 标组织开展及日常生活活动保育教育 D的专门性应用人才(学前教师)  、课程的定位与目标 课程目标 知识目标 能力目标 素质目标  知识目标 、了解:学前儿童语言教育的基本观点,语言的获 得,学前儿童语言发展,早期阅读的特点及心理基础 语言教育评价的基本观点及内容和方法。 理解并阐述:学前儿童语言教育的特殊性,影响 学前儿童语言发展的因素,学前儿童语言教育的原则 及方法,语言教育的目标和内容。 说出:文学作品、早期阅读、语言教学游戏学作 品、谈话、讲述、日常生活中语言教育的设计思路及 组织开展具体活动的指导方法。  能力目标 ·能根据纳儿息心发展特点语意教育的目标及 内容要求科学合理的设计语言教育活动方案 将设计方案生动有效付诸实施,语言教育方 法运用纯熟自然,过程流畅,能组织开展生动 泼、轻松偷快、符合学前教育特点及规律的 学前语言教育活动 语及文字表达强,普通话标准,语用规范, 具有良妖的驾级语言与幼儿及家长、同事语  素质目标 具有良好的职业意识,对语言教育素材 及教育现象敏感,具有良好的儿童文学 修养 语言素质良好,养成自觉运用普通话的 基本意识及习惯 喜欢故事讲述、诗歌朗诵、文学作品等 语言活动,能从中体会到快乐,能用自 饱满的情绪状态传递快乐,感染幼儿。  二课程设计的理念思路 课程教骨的思酷;故事教营为饗个课程 生戚点,多元实训培养散育技能素养,教师 点披引导制力迁。 观摩导入:播放上海幼教名师课堂实录《猜猜我有多爱你》(儿童文学课 已经学过作品),呈现真实的幼儿园故事教学课堂情景。 二、案例分析 1同步分析教学过程的各环节的组织衔接、方法的具体运用,体现何种教育 理念,适切何种幼儿身心特点及教育规律,抽取出活动设计方案之主干 教学过程部分 2分析做课教师的教态、音质、语言风格特点、对课堂的整体把控 实践实训 模仿性翻版模拟,独立设计、试讲一师生点评反思 迁移与其他内容的教学