(完整)初中现代文阅读常考题型答题思路梳理.doc

初中现代文阅读 常考题型答题秘籍――阅读题的“九阴真经” 一、在标题上设题 1、 你 的理解 。要从多角度的去理解 2、 有什么含 从 目的表 、深 、主旨的引申 、比 、象征 、 含的情感、主旨等几个角度考 。 3、 目有什么作用 （1）是否概括了文章 内容 ，是否 主要情 ， ? （2）是否 含（点明）文章的 ?? 主旨， 含或表达了 ?? 情感， （3）是否 新 、有趣味性和 吸引力 等。 （4）是否是文章交待了写作 象（人、事、景、物、感情等）是否是文章 索。 4、品味 目 A 内容上 ,是否用修辞，是否有深刻含 。 B 主 上（ 合主旨） C 索上 D 置 念上等方面 行品味。 ? 例如象征性的散文 目： 巧妙，一 双关，本指 ? 指 ? ，突出主 ，耐人 味。 5、如何 写 可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用 的 言去表述。 ? 二、在情节上设题 1、概括全文内容：情 或 面人物、事件的 和 果三要素缺一不可。 三个部分：内容是什么，文章怎么 ，作者怎么 。 方法：看 目、人物（事物） 、事件， 行 合概括。 答 模式 ： ? A 、此文 叙了（描写了、 明了） ?? 的故事 (事迹、 、事件、景物 )。 ? B、表 了 ( 美了、揭示了、 刺了、反映了、歌 了、揭露了、批判了 )?? 。 C、抒 了作者的 ?? 的感情。 2、 述故事情 A. 事件的起因 ++ 果 。 B.什么人物做了什么事， 果如何。 三、记叙文顺序及作用 A 、 叙（按事情 展先后 序） 作用：叙事有 有尾，条理清晰， 起来脉 清楚、印象深刻。 B、倒叙（先写 果，再交待前面 生的事） 作用：造成 念、吸引 者，避免叙述的平板 ，增 文章的生 性。 答 思路 ：渲染一种氛 ，造成 念，引人入 ，避免了叙述的平板和 构的 。 C、插叙（叙事 中断 索，插入相关的另一件事） 作用： 情 起 充、 托作用，丰富形象，突出中心。 ? 答 思路： 插入叙述了 ?? 内容（背景材料，某个 ，情 ） ， 充交代了 ?? ，刻画人物 ?? 性格， 突出其某个特点，使人物形象生 完整，更好突出文章主 ，推 情 的 展。 （《爸爸的花儿落了》 ） D、 叙， 前 的人或事作一些 的 充交代， 答 思路 ： 充交代了 ?? 内容，使情 前伏后 ，使文章 构 密完整，更有力地突出中心。 四、词语题型 ? ： 准确生 具体地写出了 ?? ； 形容 ： 生 形象地描写了 ?? ； 副 ： 准确地 明了 ?? 的情况（表程度，表限制，表 ，表范 等） 1 1、品味关 1、如何解答 重要 的含 持 “ 不离句，句不离文 ”的原 ，切忌 “断章取 ”。 系上下文，推知其 境 （派生 、特定 、 含 ），而不是 典 。 可以 用同 、近 替代，解 注意 系 境分析原因，保持 性一致，最后代入 。 2、 有什么作用、表达效果（ 析） 特 是 、形容 和副 。注意 察 的特点，看是否运用了修辞手法，属于哪种刻画方法，如何表 了 述 象的什么特点，表达了文中人物或作者的什么情感 度。 答 步 ： A 、分析 的含 （基本 、引申 、比 以及 的深 含 、特殊意 ） B、分析 的 性或所运用的修辞手法（ 、形容 、副 或 声 ） C、分析 的表达作用（即 所表达的 象起到了一个什么 的表达作用、达到了一个怎 的表达 效果，如 “表 了 ??”或者 “生 形象地表 了 ??”） ? D 、分析 的感情色彩（表 文中人物的感情与表达作者的感情 向，如 “表 ??”“批判 ??”“ 刺??”“ ??”） ? 2、某 能否去掉， 什么 ? A 、回答能 是不能（一般情况不能，特 是 上的原文 ） B、解 ? C、 合 的 性与句子分析 何要用 （ 突出了或限制 明了或修 限制了 +句子具体表达效 果，形象或恰如其分地表 某物某特点） D、去掉后， 境有何 化（不用，不能体 言的准确、 密、生 、形象或与事 不符或太 ，用了，体 言的准确、生 、形象或 密。 ） 3、某个 能否 成另一个 ， 什么？ A 、回答能 是不能（一般情况不能，特 是 上的原文 ） B、解 ，比 两个 含 上的差 ，并 合 性和句子分析 何要用 （ 突出了或限制 明了或修 限制了 +句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表 某物某特点） C、 后， 境有何 化（不用，不能体 言的准确、 密、生 、形象或与事 不符或太 ，用了，体 言的准确、生 、形象或 密。 ） 4、一句 中某两三个 的 序