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初中现代文阅读
常考题型答题秘籍――阅读题的“九阴真经”
一、在标题上设题
1、 你 的理解 。要从多角度的去理解
2、 有什么含
从 目的表 、深 、主旨的引申 、比 、象征 、 含的情感、主旨等几个角度考 。
3、 目有什么作用
(1)是否概括了文章 内容 ,是否 主要情 ,
? (2)是否 含(点明)文章的 ?? 主旨, 含或表达了 ?? 情感,
(3)是否 新 、有趣味性和 吸引力 等。
(4)是否是文章交待了写作 象(人、事、景、物、感情等)是否是文章 索。
4、品味 目
A 内容上 ,是否用修辞,是否有深刻含 。 B 主 上( 合主旨) C 索上 D 置 念上等方面 行品味。
? 例如象征性的散文 目: 巧妙,一 双关,本指 ? 指 ? ,突出主 ,耐人 味。
5、如何 写
可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感,用 的 言去表述。
?
二、在情节上设题
1、概括全文内容:情 或 面人物、事件的 和 果三要素缺一不可。 三个部分:内容是什么,文章怎么 ,作者怎么 。
方法:看 目、人物(事物) 、事件, 行 合概括。
答 模式 :
? A 、此文 叙了(描写了、 明了) ?? 的故事 (事迹、 、事件、景物 )。
? B、表 了 ( 美了、揭示了、 刺了、反映了、歌 了、揭露了、批判了 )?? 。
C、抒 了作者的 ?? 的感情。
2、 述故事情
A. 事件的起因 ++ 果 。 B.什么人物做了什么事, 果如何。
三、记叙文顺序及作用
A 、 叙(按事情 展先后 序)
作用:叙事有 有尾,条理清晰, 起来脉 清楚、印象深刻。
B、倒叙(先写 果,再交待前面 生的事)
作用:造成 念、吸引 者,避免叙述的平板 ,增 文章的生 性。
答 思路 :渲染一种氛 ,造成 念,引人入 ,避免了叙述的平板和 构的 。
C、插叙(叙事 中断 索,插入相关的另一件事)
作用: 情 起 充、 托作用,丰富形象,突出中心。
? 答 思路: 插入叙述了 ?? 内容(背景材料,某个 ,情 ) , 充交代了 ?? ,刻画人物 ?? 性格,
突出其某个特点,使人物形象生 完整,更好突出文章主 ,推 情 的 展。 (《爸爸的花儿落了》 )
D、 叙, 前 的人或事作一些 的 充交代,
答 思路 : 充交代了 ?? 内容,使情 前伏后 ,使文章 构 密完整,更有力地突出中心。
四、词语题型
? : 准确生 具体地写出了 ?? ;
形容 : 生 形象地描写了 ?? ;
副 : 准确地 明了 ?? 的情况(表程度,表限制,表 ,表范 等)
1
1、品味关
1、如何解答 重要 的含
持 “ 不离句,句不离文 ”的原 ,切忌 “断章取 ”。 系上下文,推知其 境 (派生 、特定 、 含 ),而不是 典 。
可以 用同 、近 替代,解 注意 系 境分析原因,保持 性一致,最后代入 。
2、 有什么作用、表达效果( 析)
特 是 、形容 和副 。注意 察 的特点,看是否运用了修辞手法,属于哪种刻画方法,如何表 了 述 象的什么特点,表达了文中人物或作者的什么情感 度。
答 步 :
A 、分析 的含 (基本 、引申 、比 以及 的深 含 、特殊意 )
B、分析 的 性或所运用的修辞手法( 、形容 、副 或 声 )
C、分析 的表达作用(即 所表达的 象起到了一个什么 的表达作用、达到了一个怎 的表达
效果,如 “表 了 ??”或者 “生 形象地表 了 ??”)
? D 、分析 的感情色彩(表 文中人物的感情与表达作者的感情 向,如 “表 ??”“批判 ??”“
刺??”“ ??”)
? 2、某 能否去掉, 什么 ?
A 、回答能 是不能(一般情况不能,特 是 上的原文 )
B、解
? C、 合 的 性与句子分析 何要用 ( 突出了或限制 明了或修 限制了 +句子具体表达效
果,形象或恰如其分地表 某物某特点)
D、去掉后, 境有何 化(不用,不能体 言的准确、 密、生 、形象或与事 不符或太 ,用了,体 言的准确、生 、形象或 密。 )
3、某个 能否 成另一个 , 什么?
A 、回答能 是不能(一般情况不能,特 是 上的原文 )
B、解 ,比 两个 含 上的差 ,并 合 性和句子分析 何要用 ( 突出了或限制 明了或修 限制了 +句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表 某物某特点)
C、 后, 境有何 化(不用,不能体 言的准确、 密、生 、形象或与事 不符或太 ,用了,体 言的准确、生 、形象或 密。 )
4、一句 中某两三个 的 序
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