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高中生物教师招聘考试试题 （考试时间： 150 分钟，满分： 100 分） 第 1 页 共 10 页 二、教材教法知识部分（ 30 分） （ 10 分）科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中 有重要的意义。 教学不仅要使学生获取一定的知识，还要使学生习得获取知识的方法， 提高 解决问题的能力。 在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程， 领悟科学探究的方法。只有这样，《高中生物课程标准》规定的目标才能落到实处。那么，科学探究通常包括哪几 个阶段，教师在组织探究活动时应注意哪些方面？ 2.（ 10 分）布鲁巴赫指出： “反思性实践是使教师在其职权范围内， 改进自己的教学实 践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具。 ”教学反思从教学进程来看，可以分为课前反思、课中反思、课后反思三个阶段。请选择任意一个教学反思阶段，结合实例，说说你在进行教学反思时重点关注的方面有哪些。 第 2 页 共 10 页 （ 10 分）《基因指导蛋白质的合成》一节内容包括遗传信息的转录和翻译的过程， DNA与 RNA结构的比较、 核糖与脱氧核糖的比较、 三种不同种类的 RNA以及遗传密码的组成。 请你就此写出本节课的教案（教学过程及以下部分不作要求） 。 第 3 页 共 10 页 三、 专业知识部分（ 50 分） Ⅰ 选择题 （本题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分。在每小题给出的选项中，只有一 项是符合要求的。 请将正确选项填写在选择题答题栏处，否则不予计分 。） 1. 植物萎蔫时的吸水速率 (X) 、运输速率 (Y) 、蒸腾速率 (Z) 的大小是（ ）。 A. X ＞ Y＞ Z B. Z ＞Y＞ X C. X ＞ Z＞ Y D. Y ＞ X＞ Z 2. 直方图能直接明了地描述生物学的原理与本质， 因此得到了广泛地运用， 请你依据所 学的生物学知识，分析下列直方图，其中错误的是 3. 下图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为 a、 b、 c、 d 时 ,CO2 释放量和 O2 吸收量的变 化。下列相关叙述正确的是 氧浓度为 a 时最适于贮藏该植物器官 B. 氧浓度为 b 时 , 无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的 5 倍 氧浓度为 c 时 , 无氧呼吸最弱 氧浓度为 d 时 , 有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等 无脊椎动物神经系统的进化趋势是 A. 无神经 - 腹神经索 - 链状神经 - 梯状神经 B. 梯形神经 - 腹神经索 - 链状神经 C. 无神经 - 神经网 - 梯形神经 - 链状神经 D. 梯形神经 - 神经网 - 链状神经 在细胞周期中，蛋白激酶 CDK的活性呈周期性的变化； CDK活性的增加是由于（） A．核糖体合成更多的 CDK B．失活的 CDK与周期蛋白 cyclin 结合后活化 C．通过磷酸化将非活化的周期蛋白 cyclin 变成活化的 CDK D．失活的 CDK经过切割被活化 第 4 页 共 10 页 阳光穿过森林中的空隙形成“光斑”，它会随太阳的运动和枝叶的摆动而移动。如下 图表示一株生长旺盛的植物在 “光斑” 照射前后光合作用过程中吸收 CO2和释放 O2 的有关曲线，此曲线说明 A. 图示实线 AB段的变化说明进行暗反应与光照无关 “光斑”照射前，光合作用无法进行 C. “光斑”照射开始后，光反应和暗反迅速同步增加 “光斑”照射后，氧气释放曲线的变化说明暗反应对光反应有限制作用 7. 下图中的甲、乙、丙、丁为某动物（体细胞染色体数 =2n）睾丸中细胞分裂不同时期 的染色体数、染色单体数和 DNA分子数的比例图（甲、乙、丙、丁代表不同的时期），则可能含有两个染色体组的时期是 A. 甲 B. 甲、丙 C. 甲、乙 D. 甲、丙、丁 鸟类幼鸟在性别由性别染色体 Z 和 W所决定。 鸟类的年龄很小时， 很难确定幼鸟的性别。但是在进行商业生产时确定幼鸟的性别却很重要。利用遗传标志物，通过杂交，能使不 同性别的幼鸟产生不同表型。 遗传标志物应位于哪一条染色体上， 才会使杂交后代的雌鸟和雄鸟产生不同的表型？找出正确的组合。 遗传标志物的位置（ I ） 杂交类型（ II ） A 位于 Z 染色体上 隐性表型的雌鸟与显性纯合子雄鸟杂交 B 位于 W染色体上 陷性表型的雄鸟与显性纯合子雄鸟杂交 C 位于 Z 染色体上 显性表型的雌鸟与隐性纯合子雄鸟杂交 D 位于 1条常染色体上 孢子性表型的雌鸟与显性纯合子雄鸟杂交 E 位于 Y 染色体上 显性表型的雌鸟与隐性纯合子雄鸟杂交 9. 在一个动物种群基因库中，有一杂合优势的基因位点具有一对等位基因 A 和 a，频率 分别为 p 和 q；纯合子 AA和 aa 的适合度分别为ω和υ。在惟有自然选择一种进化影