北师大三年级语文教案.doc 14页

  • 0
  • 0
  • 0
  • 约8.01千字
  • 2020-09-28 发布
文档工具:
    1. 1、本文档共14页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    第二单元 声音 你一定会听见的 【教学目标】 1.积累词语,掌握词语的读音、字形、词义并学会运用。 2.了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。 3、背诵第三、四自然段,体会文章的文字美。 【教学重点】 掌握词语的读音、字形、词义并学会运用。 【教学难点】 了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。 【教学准备】 收集有关声音的音频 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,视频导入。 多媒体播放雪花飞舞的视频。让同学积极发言关于视频的感受。 同学们,你听过雪花的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过,用心听,你一定会听见的,今天,我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。 (板书课题:《你一定会听见的》) 二、初读课文,整理感知。 1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文,让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。 教师强调一些需要积累的词语。 多媒体显示: 2.学生齐读课文,初步感知文意。 3.学生自读课文,划分段落层次,整体把握课文内容。 4.以学习小组为单位,讨论交流。要求人人发言,积极参与。 5.各小组选代言人,代表本组发言,全班交流。 三、合作学习 认识生字。 1、出示生字:召 唤 群 极 慌 挤 结 区。 2、认读以上生字。 3、通过自学你已经学会了哪些生字。 4、你还有哪些困惑。 四、熟读课文 第二课时 通读课文 整体感知 1、学生朗读课文 2、思考课文可以分成几个部分,分别说的是什么? 第一部分:(1-6)写我们生活在声音的世界中,“每一种声音,都代表不同的意思” 第二部分:(7)写你长大后逐渐失去了对听的兴趣,变得对声音迟钝、麻木了。 第三部分:(8-12)劝告人们“别让耳朵关闭”,呼吁大家“用心听”。通过聆听,感受声音的美妙。 二、乐于分享 交流感受 提问:想一想,你们喜欢什么声音,为什么? 三、尝试背诵第三、第四自然段。 【板书设计】 一定会听见的 动物声 声音世界 风声 伴你成长 水声 关闭耳朵 用心聆听 丰富 美妙 喜爱音乐的白鲸 【教学目标】 1.积累词语,掌握词语的读音、字形、词义并学会运用。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会人类对动物的关爱,了解白鲸喜爱音乐的生活习性。 认识到只有了解动物,才能保护动物。 【教学重点】 掌握词语的读音、字形、词义并学会运用。 【教学难点】 体会人类对动物的关爱,了解白鲸喜爱音乐的生活习性。 【教学准备】 收集《蓝色多瑙河》,收集有关白鲸的图片和资料。 【教学过程】 第一课时 一、 创设情境,谈话导入。    1、(板书:白鲸)认识这两个字吗?一起读一读。(指导读准“鲸”的后鼻音)    认识白鲸吗?在你眼中,它是一种怎样的动物?    2、(出示第一段课文)老师这儿有一段话是介绍白鲸的,自由读一读,看你从中又了解了什么?    3、原来,白鲸和我们人类一样喜爱音乐(补充课题)。今天的这节课,老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸,有兴趣吗?带上你的兴趣读读课题!(齐读课题)   二、设疑,初读感知:    1、同学们,你们相信吗?正是白鲸喜爱音乐的这一特点,才使得一群白鲸脱离了危险,走出了死亡。    (出示课文最后一句话:白鲸终于得救了。)    自由读读这句话,读着读着,你的心中产生了哪些疑问?     总结、板书问题:为什么会遇险?     遇到了怎样的危险?     是怎样脱险的?    2、带着这些问题自由读课文 出示自学要求: 读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序 麻 má 麻烦 麻雀 卷 juǎn 卷起 卷曲 盛 chéng 盛饭 盛满 shèng 丰盛 盛开 够 gòu 能够 不够 梯 tī 楼梯 梯子 敲 qiāo 敲门 敲打 杯 bēi 杯子 水杯 盘 pán 托盘 盘子 妙 miào 奇妙 美妙 想一想:这些问题的答案分别在课文的哪几自然段?    古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词,多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句,在旁边写写

    文档评论(0)

    • 内容提供方:rong2589
    • 审核时间:2020-09-28
    • 审核编号:8001136036003002

    相似文档