小学四年级的卫星运行时间精品教学设计课件.docVIP

仅供个人参考 四年级《卫星运行时间》教学设计 四年级《卫星运行时间》教学设计 教学内容 北师大版数学四年上册第三单元第一课时（ 30－32 页）。 教材分析 本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。本课 是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间， 并提出“绕 21 圈需要多长时间”的数学问题。在解决实际问题的过程中，帮助学生理 解运算的意义。 在精确计算前， 教材安排了估一估的环节， 组织学生估算并交流。 接着，和学生一起探索并掌握两、 三位数乘法的计算方法， 鼓励算法多样化。 教材提供了口算、表格算法、 竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算 理。课后的试一试， 意在让学生把已有的乘数中间和末尾有 0 的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边问题，从而 拓展延伸提升。这节课也为后续学习除法计算奠定了一定基础。 学生分析 在第一学段， 学生已经学习了两位数乘两位数的乘法， 本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。 计算上难度不是很大， 所以应该放手让学生自主探索计算方法。 由于学生知识背景不同及个性差异， 面对同一道题目， 他们的方法也会是多种多样的。因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交 流，促进对数学的理解。学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法，教学目标 能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。 探索两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴交流算法。 培养积极计算的兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决一些实际问题的能力。 教学重点 探索两、三位数乘法的计算方法。教学难点 有效交流中深入理解算理。 教具准备 课件 教学过程 一、创设情境，提出问题。 （约 5 分） 师：先看一段录像，边看边听，注意收集信息。 ［修改意图：这个情境创设的作用是激发学生学习兴趣，并提供信息，从中发现问题， 还有就是让全体学生参与进来。所以没必要绕弯子，直接看录像。］ （播放视频， 录像配音： 1970 年 4 月 24 日，我国第一颗人造地球卫星发射成功，标志 着我国在宇航技术的研究方面取得历史性的重大突破。卫星绕地球一圈大约花 114 分 钟。） 师：你收集到了哪些信息？ 预测： ①1970 年 4 月 24 日，卫星发射。 ②这是我国的第一颗人造地球卫星，名字是“东方红一号”。 ③绕地球一圈需要 114 分。 不得用于商业用途 仅供个人参考 及 价（教 板 ） 。其 ，关于 星的信息 有 多呢，有 趣的同学， 后可 以 收集。 我 只研究有关 星运行 的 。 （板主 —— 星运行 ） ：能根据（手指板帖） 个信息提出数学 ？ ： ① 地球 2 圈（圈数 一位数） 需要多少 ？ 地球半圈需要多 ？??能解决的。 ：你 个 的好， 明你很会学 ！ 能解决 个 ？怎么想到用乘法？ 学生提 并指名列式解答。 引 学生 出求人造地球 星 地球几圈的 ， 是求 几个 114 是多少，就用 114 乘几。 ： 的有道理，大家能口算 果 ？你 算得可真准！看来，同学 三位数乘一位数的 算掌握不 呀！ ②一天 多少圈？??等不能解决或是不适合 解决的。 ：解决 个 需要一定 和 多信息， 放入 行吧。 ③ 如果学生没有提出圈数是两位数的 ，由教 提出： ：老 也来提一个 。 （板 ） 一 ， 个 怎么解决？ ［修改意 ：先 学生提 ，培养学生提出 的意 和能力。由于学生提出的 不可 ，所以有了几种不同的 案。根据 者意 ，考 到学生的先易后 的的学 次，决定由老 提出教材中的例 ，通 解决它来探索 算方法。 ］ 学生列式， 板 ： 114×21 ： 是几位数的乘法？（三位数乘两位数）下面我 就通 解决 个 来探索三位数乘两位数的 算方法。 （板副 ——两、三位数的乘法） 二、探索算法，解决 。 （ 20 分） 、 合情境 行估算。 （ 3 分） ： 你先来估一估， 地球 21 圈大 需要多 ？ 学生 半分的独立思考 后，交流估算 程，教 助板 。 ： ①把 114 看作 110，把 21 看作 20，110×20=2200，大 等于 2200； ： 算 果会比 2200 多 是少？怎么想的？想法不 ！ ［修改意 ：学生有估算的基 ，掌握一些估算的策略， 的估算重点是估 三位数乘两位数 的范 。所以，教 有意 地引 学生思考，掌握估