初中化学课程标准(修订稿)[整理].pdfVIP

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初中化学课程标准 (修订稿) 第一部分 前 言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门 基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密 切相关,也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科 学技术的重要基础,是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,它在缓 解人类面临的一系列问题,如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足 等方面,同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征,对新时期化学课程的 进一步发展提出了新的要求,提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育,不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化 规律,而且要有助于学生更好地适应现代社会生活,提高学生的科学素养,促 进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现启蒙性和基 础性。一方面,要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,使 学生从化学的角度初步认识物质世界,提高学生运用化学知识、科学方法分析 和解决简单问题的能力;另一方面,要帮助学生体验科学探究,在活动中激发 学生交流讨论,启迪学生的思维,拓展学生的视野,提高学生的实践能力,引 导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系,逐步树立 科学发展观,认识化学对社会发展的重要作用,增强对自然和社会的责任感, 在实践中不断培养学生的创新意识,使其在面临和处理与化学有关社会问题的 挑战时,能做出更理智、更科学的思考和判断。 二、基本理念 1.使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究 化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心,培养学生终 身学习的意识和能力,树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。 2.为每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未 来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展 所必需的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 3.注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感 受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化 学有关的一些简单的实际问题。 1 / 47 4.让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互 联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在 “做科学”的探究实践 中培养学生的创新精神和实践能力。 5. 使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与 自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,认同化学将为实 现人类更美好的未来继续发挥它的重大作用。 6. 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、 技能的程度,又注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要重视学生在情 感、态度、价值观方面的发展。在学习过程中,力求使更多的学生学会反思和 自我评价,增强学习的主动性。 三、设计思路 《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》 (以下简称《标准》)包括 前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分,如图1所示。 图1 设计思路 2 / 47 1.依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及 基础教育课程改革的指导思想,提出化学课程改革的重点如下:以提高学生的 科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导多样化的学习方式; 强化评价的诊断、激励与发展功能。 2. 通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具体体现 化学课程对学生科学素养的要求,并据此制订义务教育阶段化学课程目标和内 容标准,提出课程实施建议。 3.依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内 容,力求反映化学学科的特点,重视科学、技术与社会的联系,以 “科学探究” 、 “身边的化学物质”、 “物质构成的奥秘”、 “物质的化学变化”和 “化学 与社会发展”为内容主题,规定具体的课程内容标准。这些内容是学生终身学 习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识,也是对学生进行科学方法和情 感、态度、价值观教育的载体。 4.科学探究是一种重要而有效的学习方式,在本 《标准》的内容标准中

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