(完整版)亚洲教学设计.docxVIP

第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 位置和范围（第一课时）教学设计稿 教材编排的用意 本章是学习区域地理的起始篇章， 在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。 一方面可以帮助学生将上册所学的地形、 河流、气候灯知识运用于某一个具体区域的学习过程中， 同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。 课程标准要求 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 教学目标 要求学生结合亚洲地理位置的学习， 学会运用地理等资料， 描述一个大洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。 教学重难点 描述某大洲的纬度位置和海陆位置 课时安排 课时 教学方法设计 1）采用经验迁移导入新内容。例如介绍某位学生的座位：哪一组？哪一排？坐在他前后左右的邻居有哪几位？如果用同样的方法，描述一个大洲的位置， 该怎样说？这样，引出描述大洲地理位置应包括的三个方面：半球位置、纬度位置和海陆位置。 2）将描述大洲地理位置分解成三个方面的任务：半球位置、 纬度位置和海陆位置，把学生分成三个组，每组分配上述任务之一。 参照课本表述，讨论形成共同的描述方法。最后各组交流，让每位学 生掌握描述大洲地理位置的思路和方法。 （ 3）结合课本活动，引导学生阅读图 6.1 和图 6.3 ，用刚学习 的方法，分别描述北美洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。以此来 落实课标要求。 教学环节（1）新课导入 介绍某位学生的座位： 哪一组？哪一排？坐在他前后左右的邻居有哪几位？如果用同样的方法，描述一个大洲的位置，该怎样说？这样，引出描述大洲地理位置应包括的三个方面： 半球位置、纬度位置和海陆位置。 （2）新课讲述（雄踞东方的大洲） 将描述大洲地理位置分解成三个方面的任务： 半球位置、纬度位置和海陆位置，把学生分成三个组，每组分配上述任务之一。参照课本表述，讨论形成共同的描述方法。最后各组交流，让每位学生掌握描述大洲地理位置的思路和方法。 （教师指导）描述半球位置时，应看大洲的主体部分；描述纬度位置时，应看大洲位于那些温度带（五带） ；描述海陆位置时，应正确使用方位词并按一定的逻辑顺序。 活动：运用地图，简述北美洲的地理位置 P3 引导学生阅读图 6.1 和图 6.3 ，用刚学习的方法，分别描述北美洲的 半球位置、纬度位置和海陆位置。学生反馈交流，教师指正。 作业设计 描述非洲、南美洲、欧洲、大洋洲的半球位置、纬度位置和海陆 位置。 板书设计 第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节位置和范围 从半球位置看，亚洲大部分位于东半球和北半球。 从纬度位置看，亚洲地跨寒温热三带，是世界上跨纬度最广的大洲。 北临北冰洋 东北隔百令海峡与北美洲相望 东临太平洋 3. 从海陆位置看，亚洲 东南隔海与大洋洲相望南临印度洋 西南以苏伊士运河与非洲为界 西以乌拉尔山 - 乌拉尔河 - 里海 - 大 高加索山 - 黑海 - 土耳其海峡与欧洲 为界 存在问题 学生知识面狭窄，本节课后估计只有 60%达到课标要求。