体育学科发展规划（一）.pdf

体育学科发展规划 体育(与健康)课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能 和方法为主要学习内容，以增强中小学生健康为主要目的必修课程。是学校课程 体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体全面发展人才不可缺少 的重要途径。体育对于促进学生身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增 强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。为进一步全面落实体育 课程改革和体育(与健康)课程标准的要求，充分发挥体育的育人功能，推动我校 体育学科向纵深方向发展，以达到提高体育教育教学水平，促进学校、教师的可 持续性发展，最终实现教师专业化成长和学生全面发展。我们在总结经验与不足 的基础上，特制订我校体育学科五年年发展规划。 一、课程理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育(与健康)课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提 高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了 体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关 知识，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，形成积极、健康的生 活方式，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实 处，使学生健康成长。 （二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚 持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生 的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体 育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育(与健康)课程目 标和价值的有效保证。 （三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 体育(与健康)课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促 进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生 主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教师教学活动中主导作用的同时， 1 特别强调学生学习主体地位的体现，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康 知识、技能的过程，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育 学习能力。 （四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 体育(与健康)课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面 的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议， 从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功 的乐趣，以满足自我发展的需要。 二、现状分析 1、师资队伍。体育教研组现有体育老师4 人，其中3 人为专职老师，1 人 为兼职教师。目前，我校有12 个教学班，一、二年级开设体育课4 节/周，三至 六年级开设体育课3 节/周。我们在体育课堂改革、教学研究，增进学生体质健 康提高学生身体素质方面进行了大量的探索和实践，已经积累了一定的经验和研 究能力。 2、群体工作与业余竞赛。学校现有篮球队和乒乓球队，两支业余运动队坚 持长年系统的训练。我校篮球队、乒乓球队均在区内获得过好成绩。 在近几年的发展中，在抓好业余体育竞赛工作的同时，认真贯彻了体育卫生 《两个条例》，学校每年举行一次校田径运动会和每学期举行二项体育比赛，全 面落实学生大课间活动、体质健康测试等工作。 3、科研水平。在开展素质教育的今天，体育教研组始终把提高课堂教学质 量和促进学生身心健康作为重点，教研组先后对“全身心参与学习”、体育课组织 形式，以及如何在体育教学中培养学生主自创新能力等诸领域进行较为深入的探 索和总结。 从以上现状分析情况来看，目前学校体育教育工作有良好的基础，但现有水 平在课程实施过程中，我们还面临着一些问题。 （1）现有的专职体育教师远远不能满足体育教学的需求，课程开发与实施 的能力不强。 （2 ）教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还不强， 高质量的学术论文发表不多； 2 （3 ）在课堂教学过程中距离“关注每一位学生的发展”这一要求还存在差距。 （5 ）学校田径队的成绩还不是很理想；每年学校开展的运动会学生参与率