人教版四年级上《乘、除法各部分间的关系》教学反思.pdfVIP

人教版四年级上《乘、除法各部分间的关系》教 学反思 本节课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确 平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在 具体情境中体会除法运算的意义。学生首次接触除法这个概 念，对于低年级小学生来说，确实是一个教学的重点和难点。 如何引导学生由平均分这个概念的含义引入除法这个概念， 就成了本节课教学内容的难点。 在教学设计上，突出了从 平均分的含义把学生引入到除法的含义上来。 优点。 1、情景导入贴近学生的生活实际，本节课两个问题的情景 都是和班内学生的实际情况有关，比如第一个问题我把班内 草莓组20个学生分4个小组进行背诵乘法口诀比赛，通过 这个信息让学生提出数学问题。提高学生的学习兴趣，同时 也让学生体会利用除法解决身边的实际问题。 2、让学生经历实际问题动手操作除法算式这一抽象过程， 学生通过摆一摆或者画一画体验平均分的过程，直接引出解 决问题还可以用除法算式，再向学生介绍除号时让学生知道 除号就是平均分，从而体会除法的实际含义，初步理解把一 些物体按每几个一份地分或平均分成几份，都可以用除法计 算，让学生经历了知识形成的过程。 3、本节课除了师生之间的交流外，更加注重生与生之间的 第 1 页 联系，比如在教学除法算式的读法时，由于学生是第一次认 识除法，所以在读时好多学生总是把除以读作 除，如果在 基础阶段学生对除和除以的感念弄不清楚，会对以后进一步 学习除法造成困难，所以在学生读错时让学生指出错误，使 学生对知识建立更深的印象。 不足之处。 1、教学过程过于死板，过于依靠教参和教案，使课堂容量 过大，造成本节课的课堂效率不高。 2、教学语言不够精炼，尤其是教学环节的过度阶段时语言 衔接不够精炼。所以给人感觉特别生硬。 3、教学时不能够用激励性的语言对学生的回答进行评价， 肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，所以大部分学生 没有参与到数学课中来，造成整个教学过程给人一种沉闷的 感觉。 第 2 页