体育教学目标如何制定.pdfVIP

体育教学目标如何制定 和其他学科一样，教学目标是体育课教学的要点之一。它对教师来说是通过教要达到 一种目的，对学生来说是通过学要达到一种要求。教学目标与教学内容、教学结构、教学 方法等相互影响，相互制约，可以说教学目标制约着教学的全过程。提高体育教学质量， 首先要优化教学目标，而优化教学目标就必须做到： 目标明确，教师要把教学目标分解到各个教学环节中去，坚决排除那些与教学目标 无关甚至相悖的教学内容。为了使学生对每堂课的教学目标心中有数，教师在课首可提出 目标，引起学生的有意注意，课中应围绕目标组织教学，指导学生有针对性地学习，课末 要对照目标进行小结，帮助学生检验学习效果，如此，目标重复显现，将大大有利于提高 课堂教学的质量。 一、要全面兼顾，不要顾此失彼 体育教学目标，至少包括知识、能力、思想、审美等几方面的因素。所谓全面，就是 制定教学目标时这几方面要统筹兼顾，以最大限度发挥教材的教育教学功能，教学目标的 全面兼顾是由体育课的特点决定的，体育具有多种功能，利于进行多方面的教育。 就目前体育教学现状来看，体育课的教学目标有顾此失彼的现象。重在学习技能技巧， 重在使学生掌握某些理论知识，忽视德育的渗透，忽视美育的熏陶，仍是当前教学中普遍 存在的问题。 体育是德育的一条重要途径，其德育功能是其它学科不可替代的。体育教育首先是培 养人，体育教学大纲中明确强调，“向学生进行思想品德教育，培养良好的道德习惯”， 这既是体育教学的立足点，又是体育教学的基本任务，大纲又把“陶冶美的情操”、“提 高审美意识”作为体育教育重要的教育目的，强调体育学科是审美教育的重要科目，因而 教学目标诸因素间，美育也是一个重要的目标，对此每个体育教师都要有充分的认识。 目标的全面兼顾并不是“面面俱到”，也不是“平均使用力量”。还需根据大纲要求， 从教材和学生两个实际出发，做到全面考虑，但又重点突出。 二、要准确，不要偏离实际 要准确就是不拔高，不降低，不重复。以学习跳跃为例，低年级学生还没有掌握跳跃 的方法，就要求学生做出完整的跳跃动作，这显然超越了要求；相反，到了高年级都还不 要求学生做出一整套完整的跳跃动作，则又明显降低了教学要求。 教学目标不准确，再好的教学设计也无用。 准确把握教学目标，一要认真学好大纲，新大纲对各年级的教学内容与要求作了明确 的规定，诚然在实际教学允许有一定的灵活性，但不能违背教学目标间内在的逻辑联系与 体育教学原则；二要认真钻研教材，全面掌握各年级教学要求，掌握教材间的纵横联系， 了解每一课在全册中的地位和作用；三要从学生实际出发，了解学生原有的认知水平，在 学生的最近发展区确定教学。 三、要具体，不要不着边际 具体就是不笼统，具体化的教学目标便于操作，有利于检测，没有具体化的教学目标， 教学质量就无法保证。 目标具体化要求有： 第一，目标宜实不宜空。以德育目标为例，小学各年级都有游戏内容，如果不分年级 都只是“进行爱国主义教育”，未免太不着边际。爱国主义教育具有一定的广度和深度， 值得研究的是：本次游戏中包含爱国主义教育的内容是什么?适合不适合年级教育?所以， 进行爱国主义教育，还需从教材和学生认知水平出发，确定实实在在的体现出一定阶段性 和层次性的具体内容，这样爱国主义教育才不会落空。 第二，目标宜小不宜大。我们知道，大目标是由一个个小目标组成的，实现大目标就 得先完成一个个小目标，课堂教学同样如此，目标过大，在短短的几十分钟的教学活动中 是难以完成的。如教学生学做仰卧起坐就提出“提高身体素质”，还不如改为初步体验腹 部肌肉的力量更恰当。 第三，目标宜精不宜多。在每个目标因素中解决一个问题就可以了，例如在跑的教学 这个目标因素中提出了掌握跑的姿势，体会跑的感觉的目标，就不要同时再提出其它跑的 要求了。 四、要明确，不要模糊不清 目标明确，即教师在教时对每个环节、每项教学内容应达到什么目的心中有数，学生 在学时对这节课学什么，学到什么程度心中也有数。眼下上体育课，少数教师目标随意性 较大，主要有目标不完成和目标转移等情况，学生对教学要求大多数模糊不清。