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三、信息科学;关于控制论，它的创始人维纳定义为：在机构、有机体和社会中的控制和通讯的科学。它是以系统与环境之间和系统内部以通讯信息的传递为基础的一种控制系统理论，而这个系统的特点是要根据周围环境的某些变化来决定和调整自己的运动的。 所谓系统化是指为了达到一定的目的，构成系统的各种要素进行最佳的连接，以求得到最大的效果。;信息科学的核心内容;信息科学概念;信息科学研究方法;第二节 教育信息科学;一、从信息角度研究教育的工作的主要内容： 学习的信息加工理??； 教学的信息优化研究； 信息冗余理论在教学中的应用； 用信息调控学生的意识状态，求得最佳的学习效果； 将信息观作为“三论”引入教育学研究； 以信息观点来探讨教育理论中的传统课题； 教育传播学研究； 教育科研信息研究；;二、理论框架 作为教育信息科学的理论基础主要有： 教学理论，学习理论，信息科学，数理科 学，人工智能等诸方面的理论。 作为教育信息科学的基本理论主要有： 关于计算机辅助教育的基本理论； 关于完善学习环境的基本理论； 关于远程教育的基本理论。;三、手段和工具 教育信息科学的研究中，计算机技术、通信技术、媒体技术和数据库技术具有重要的意义，这些技术是实现各种教育信息生成、存贮、分析、处理、传递和利用的手段和工具。它们是实现教育信息科学研究和应用的物质基础和条件。 四、教育信息处理 教育信息科学应研究如何基于信息科学、数理科学的理论和方法，对教学系统中的各种信息进行处理，并将这些处理的结果有效地用于完善教学系统的设计、控制和评价中。;第三节 教育信息与系统;一、教育信息的类别;二、教育信息的特点;四、教育信息的数量化;五、教育信息的结构形式;二、教育信息处理的对象;三、教育信息处理的方法