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信息技术在数学中的影响 信息技术正影响着人们的生产、生活、学习和工作，应用信息技术辅助数学教学是一种高效 率的现代化教学手段，信息技术是数学教学的“激趣手”、是解决教学中难点问题的“打手”、 信息技术是把学生带进生活中学数学的“探手”、是信息技术是深化拓展知识，设计练习多样 化的“助手”。 一、信息技术是数学课堂教学的“激趣手” 现代信息技术应用于数学课堂教学，让数学课不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣 的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的数学世界。多媒体系统 突破了以黑板、粉笔、教科书等信息表现方式的单一化，使教学走上了现代化、信息化的轨 道。1、媒体刺激多种感官，激发学习兴趣。由文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体 信息组成的多媒体课件，具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，增加了学 习的趣味性。它给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺 激能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大地调动学生的学习积极性，强化感性认 识，加深对所学知识的理解。如：《两位数加一位数（进位加）》练习课的教学，我创设了一 个故事情境——去数学宫。在此故事中有三个环节，第一个环节是在去数学宫的路上：坐着 飞机出发了，途中三颗星星挡住去路。看到这生动的画面，孩子们不禁激动的叫起来。为顺 利到达数学宫，要解决三个问题，孩子们毫不犹豫的充满了迎接挑战的激情。其中一个问题 是“森林医生”，为树治病，给算式找错，并修改，小组交流再汇报。孩子们是乐于助人的， 他们以“森林医生”的角色义不容辞的“为树治病”，每人争先恐后地出谋划策。第二个环节是 进入数学宫的育苗门，电脑播放可爱的兔妈妈、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的对话。根据听到的 对话中的问题列式计算。接着电脑又出示小熊的商店里有很多的体育用品，请小朋友们想， 要买哪两样，一共花多少钱？跟你的好朋友说说。本环节利用一个生动活泼的童话故事，使 学生不禁走入故事中，积极展示他们的智慧，解决故事中的问题。2、课件制作因生而异， 突破教学难点。教学课件除了激发学生兴趣，更重要的是能帮助师生解决教学重点，突破教 学难点。它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程。例如，在讲解 “圆的面积” 一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个 圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样 就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长 方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的 长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点比较容易地突破。大 大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。3、利用现代信息技术在自主学习中进行 探索学习，合作交流，利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新 的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创 新意识。如：教学低年级数学实践活动课“拼出美丽的图画”时，教师把学生分成几个合作探 究小组，让每个组里的同学大胆地进行创造性地拼摆活动，然后由代表到视频展示仪上交流 结果，在这个过程中，学生的个体思维空前活跃，互相启发，创新意识得以增强，竟然有 30 多种拼法，有的像机器人、有的像小山、有的像汽车、有的像路标……二、信息技术是 解决小学数学教学中难点问题的“打手” 我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基 础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解难点起重要作用 的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生 最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。著名教育 家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官的知觉开的。”基于数学知识的特点，充分发挥电教 媒体的直观、形象、生动的功效，一方面能有效的调动学生的视觉感官、视听并用，拓宽信 息传播渠道，调动学生多感官参与学习；另一方面，可化难为易、化繁为简、变抽象为具体， 帮助学生感知和理解数学知识。 在数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成 新的认识结构带来困难，而教师采用多媒体动态图象演示，不仅能把高度抽象的知识直观演 示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。加之，教师引导学 生在实践中的自行探索、创造，可使学生组建新的认知结构。例如，在“角的初步认识”，利 用多媒