人教版七年级上册生物同步课件-3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者.ppt

初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉 ，说明了什么？ 光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 总结实验步骤 暗处理→遮光→光照几小时→摘叶片→酒精隔水加热→漂洗→滴碘液→漂洗→观察叶色变化 光合作用的概念 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用。 那么我们说，植物通过光合作用制造了大量有机物，这些有机物有什么作用呢？ 绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎中的筛管可运到植物各处。 一、 从细胞水平看 细胞壁的主要成分—— 细胞膜的主要成分—— 细胞核的主要成分—— 有机物用来构建植物体 纤维素 蛋白质和脂类 核酸（DNA） 有 机 物 二、 从器官水平看 苹果、梨等果实含丰富的糖类 黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂肪 芝麻和向日葵的种子种含有较多的脂肪 甘薯的根、莲藕的茎中含丰富的淀粉 三、从个体水平看 构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。 绿色植物制造的有机物养育了其他生物 草食动物：直接以植物为食。 肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。 杂食动物：直接或间接以植物为食。 绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。 光合作用的意义 不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖的需要，构建植物体，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，绿色植物制造的有机物也养育了其他生物。 1、下列“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，正确的排列顺序是： ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵叶片放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后加碘液 ④③②⑤①⑥ 2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片 在显微镜下观察，变蓝的部位是（ ） A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分 C 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 初中生物课堂教学精品资料设计 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学精品教学资源 中小学