二元一次方程与一次函数精品教学设计课件.docx

- 《二元一次方程与一次函数》教学设计 课题名称 二元一次方程与一 课型 新授课次函数 年级 八年级 授课者 吴丹妮一、教材分析 《二元一次方程与一次函数》是义务教育教科书北师大版数学八年级上册第五章第六节第一课时内容。是学生在掌握了一次函数的图象及有关性质、二元一次方程之后进行学习的。 函数与方程都是人们刻画现实世界的重要数学模型，这节课不仅涉及了方程与函数两大知识体系，而且在两大知识有机融合过程中很好地应用了数形结合的思想，这种渗透与融合可以较好地发展学生数学思维。一方面，这是在学习了一次函数及其图象，二元一次方程及二元一次方程组解法基础上的进一步探索；另一方面，为今后学习其他函数，方程与不等式等许多知识奠定基础，所以这一课时在初中数学所占地位极为重要。 二、学情分析 认识角度：①学生已经掌握了一次函数的图象以及性质，初步具备数形结合的能力； ②认识二元一次方程以及能进行二元一次方程组的 求解； 身心角度：八年级学生好动，勇于探索，渴望交流，爱发表见解，希望获得老师的表扬，有小组合作学习经验 . 三、教学目标 本节课通过探索“二元一次方程”与“一次函数图像”的关系，培养学生数学转化思想，通过学习二元一次方程的解与直线交点坐标之间的关系，使学生初步建立了“数”（二元一次方程）与“形”（一次函数的图像）之间的对应关系，进一步培养了学生数形结合的意识和能力． 因此确定本节课的教学目标为： 通过对比与类比，引导学生通过探索得出二元一次方程的无 -- - 数个解与直线上无数个点的对应来初步理解二元一次方程和一次函数两种数学模型之间的关系； 掌握二元一次方程组的解与对应的两条直线交点之间的关系，通过对两种模型关系的理解来解决问题； 在探索二元一次方程与一次函数关系的同时培养学生的创新意识，激发学生学习数学的兴趣，发展学生数形结合的意识和能力，使学生在自主探索中学会不同数学模型间的联系． 四、教学重难点 教学重点：①二元一次方程和一次函数的关系； ②二元一次方程组的解和对应两条直线交点之间的 关系； 教学难点：①二元一次方程组的解和对应两条直线交点之间的关系； ②通过对二元一次方程和一次函数两种数学模型关系的探究发展学生数形结合和数学转化的思想意识． 五、教学方式 小组合作与师生互动的“习本”课堂六、教学用具 多媒体平台、习得任务单 教学流程图 课前习 课中习 课后习 （通过完成课前习任 （完成课中习任务单并 （通过练习巩固内化本 务单巩固函数画图与 进行习得展示） 节课习得的知识并提高 方程组求解技能） 学生运用能力） 七、教学过程 -- - 前 任 1、①二元一次方程 x y 2 的解有 个， 写出方程的几 解: x 1 、 x 0 、 x 1? y y y 把 解 坐 的点用 笔表示在 1-1 上： ②函数 y x 2 象上的点有 个， 画出函数 象： 解：列表并用 笔在 1-1 画出函数 象： x ? -1 0 1 ? y ? ? 得： 教学 教 引 学生 得 程 意 前前收集任完成任 通 前 任 行分析。 复 二元一次 方程的解、一次 函数 象与性 新老 ：如何求解二元 个角度思考： 从解决方程 引入 一次方程？ 方程→函数 出 学生从思 学生：先确定一个未 向到函数的 -- - 知数的值，再确定另 求值问题。实现 一个未知数的值。 方程与函数之间 老师：跟哪种学习方 数与形的进一步 法有联系？ 探索。 学生：函数。 课 上 老师：由 x y 2 到 图象：以一个二 通 过 问 题 的 解 展示 yx 2 . 为什么会有 元 一 次 方 程的 答，学生能够感 不同表达方式呢？ 解 为 坐 标 的点 性的从图象的角 角度不同，表达方式 组 成 的 图 象与 度去感受二元一 不同。函数有数、形。相 应 的 一 次函 次方程的无数组 方程前面研究数的 数的图象相同， 解对应一次函数 角度，那形的角度 是一条直线； 图 象 的 无 数 个 呢？ 结构：二元一次 点。对二元一次 抛出问题，学生谈论 方 程 与 一 次函 方程的解对应点 后展示。 数 可 以 互 相转 坐标与相应一次 化. 函数图象上点的 坐标的一致性获 得直观感受，揭 示数学的共性 . 课中习任务单 探究 ①方程组 x y 2 的解是 ； 2x y 1 ②在同一直角坐标系内分别画出一次 函数 yx 2与 y 2x 1 的图象，这两个图象 交点坐标是 . ③方程组 x y 2 的解与一次函数 2x y 1 x 2与 y 2x 1 图象交点坐标有什么关系？习得（一）： -- - 习得（二）画图象，并根据图象填空： 一次函数图象交点的 二元一次方程组解 y 的个数 个数 画 出 函 数 y