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初中语文句子赏析评价练习 初中语文现代文句子的理解分析，是语文教学中的一项重要的教学内容，内容广泛，难教学。 我根据本人的教学经验，又查阅了大量的有关资料，认为以下的方法比较好。 阅读现代文，充分理解句子的作用，要抓好十种句子的分析。 1.抓首句。一个语段往往是相对独立的意义群落，首句往往有提示、概括或承转作用，如果是记叙文段，首句大多数概括全段内容，或交代事件发生的时间顺序，或内部发展顺序。 如果是议论文段，首句常常是提出分论点，如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。 2.抓中心句。 语境中的句子不是按同等价值排列的，而是既有关键的中心句，又有一些作为解释说明，论证，铺叙，描摹的附加成分的句子。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。 3.抓转承句。有的语段有几层意思，为了连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。 4.抓警句。有的语段中有些句子，精警隽永，寓意深刻，耐人寻味，往往是作者心之所系，情之所托。 5.抓点睛句。有的句子在语段中起画龙点晴的作用。 6、抓矛盾句。语段中有些句子，从字面上看自相矛盾，却寄寓了深刻的用意。 例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。 7.抓情感句。 语段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀乐或对事物的褒扬贬抑。 8.抓描写句。 文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子，往往有表现人物的思想性格，烘托气氛，渲染心情，设置场景，推动情节等作用。 9.抓修辞句。 为了更好地写景状物，表情达意，作者往往要借助一些修辞方法来达到目的。 10.抓尾句。 语段或篇章尾句，或点明主旨，或归结上文，或深化主题，或引起思考，或抒发感情，或指出本质特征。 初中语文现代文句子的理解分析，是语文教学中的一项重要的教学内容，内容广泛，难教学。我根据本人的教学经验，又查阅了大量的有关资料，认为以下的方法比较好。 阅读现代文，充分理解句子的作用，要抓好十种句子的分析。 1.抓首句。一个语段往往是相对独立的意义群落，首句往往有提示、概括或承转作用，如果是记叙文段，首句大多数概括全段内容，或交代事件发生的时间顺序，或内部发展顺序。如果是议论文段，首句常常是提出分论点，如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。 2.抓中心句。语境中的句子不是按同等价值排列的，而是既有关键的中心句，又有一些作为解释说明，论证，铺叙，描摹的附加成分的句子。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。 3.抓转承句。有的语段有几层意思，为了连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。 4.抓警句。有的语段中有些句子，精警隽永，寓意深刻，耐人寻味，往往是作者心之所系，情之所托。 5.抓点睛句。有的句子在语段中起画龙点晴的作用。 6、抓矛盾句。语段中有些句子，从字面上看自相矛盾，却寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。 7.抓情感句。语段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀乐或对事物的褒扬贬抑。 8.抓描写句。文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子，往往有表现人物的思想性格，烘托气氛，渲染心情，设置场景，推动情节等作用。 9.抓修辞句。为了更好地写景状物，表情达意，作者往往要借助一些修辞方法来达到目的。 10.抓尾句。语段或篇章尾句，或点明主旨，或归结上文，或深化主题，或引起思考，或抒发感情，或指出本质特征。 一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金.一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了.比如《故乡》中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿.”一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更 事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照.又如《人民 ___百万大军横渡长江》的导语“人民 ___百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”，“冲破”和“横渡”两词用得准确精当，形象生动地写出了人民 ___勇往直前的英雄气概，“冲破”写出我军进军速度之快，其势税不可当，“横渡”写出人数之多，气