三年级上册数学教案-4.5 用一位数除（单价 总量 总价）▏沪教版(7).docxVIP

第五册 第四单元 单价数量和总价 教材分析： 《单价数量和总价》是数学三年级上第四单元《用一位数除》第5小节的教学内容。“单价、数量、总价”之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。根本不需要教师苦口婆心地去讲解，学生理解起来也就轻松自如。作为教师要尽量提供学生熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，探究数学问题。使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。 所以，教学从学生的实践活动出发，来激发学生的兴趣，通过教师有目的的引导，使学生将知识与自己已有的经验联系起来，不仅能够激发学生的学习兴趣和动机，还可以感受到数学与日常生活的密切关系。从而能真正让学生感受到数学是来源于生活的。 学情分析： 我班共有学生26人，由于学生的生活背景不同，所接触的事物及思考问题的角度都有所不同，所以出现了个体差异。其中大部分能够积极参与到活跃的学习活动中，乐于动脑，针对大多数学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上尽量把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是采用引导探索、分析、推理等学习方法，充分利用学生已有的知识，能力，让学生通过哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，引导学生在整个教学过程中积极参与，主动获取知识，培养学生的说理能力，分析问题和解决问题的能力。也使每一个学生真正成为学习的主人。?? ?教学目标： 了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系。 知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。 能运用数量关系解决实际问题。 教学重点： 知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 教学难点： 运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系，解决简单的实际生活中的问题。 教学过程： 复习引入： 将一个乘法算式改写成两个除法算式： 3×5 4×25 探究新知： （一）认识单价、数量、总价 1、 填一填 商品名称 每件商品的价钱 购买商品的多少 一共花的钱数 2、观察这张表，你能不能给每件商品的价钱、购买的份数、一共花的钱起一个简短好记的名称，和你小组里的同学交流一下。 3、揭示课题： 今天这节课我们就来学习单价、数量、总价 谁再来说说什么是单价？ 什么是数量？ 总价是指什么？ 巩固练习：说一说“单价、数量、总价”各是多少？ 一个网球10元，李老师买8个这样的网球，一共花了80元； 手帕4元一条，小红买5条这样的手帕，一共花了20元； （3）一双袜子8元，买3双这样的袜子，一共花了24元。 （二）探究单价、数量、总价之间的关系 1、认识了单价、数量、总价之后，请你观察一下表格中，每一行的单价、数量、总价之间有没有什么关系，和你的同桌交流一下。 ?2、小结：单价×数量=总价 ?3、在国庆假期的时候，不仅超市有促销活动，体育用品商店也有大减价的活动，热爱运动的小胖当然不会错过这么好的机会，那他在购物的时候又会遇到什么数学问题呢？ 体育用品商店促销活动，羽毛球1个7元， 35元能买几个？ 羽毛球1个7元，35元能买几个？谁来帮小胖解决，说说你的算式？? ?你为什么想到用除法做？?????这里的35,7,5分别表示什么？? ?小结：总价÷单价=数量? 谁来帮小胖解决第二个问题？ 体育用品商店促销活动，2个篮球140元， 每个篮球多少元？ 观察一下这组算式，单价、数量、总价之间还有着怎样的关系？? ?你为什么想到用除法？???????平均分成几份我们用除法算。? 观察一下这组算式，单价、数量、总价之间还有着怎样的关系？? 小结：总价÷数量=单价? 今天我们学习的是单价、数量、总价，通过我们的探究，我们发现了这三者之间的三个数量关系式。让我们一起再来读一读。? 单价×数量=总价 总价÷ 数量=单价 总价÷ 单价=数量 ?三、练习巩固? 1、我来试试书P45 1)一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？ 2)学校图书室买了6本同样的故事书，一共用去108元，每本故事书多少元？ 3)买7个单价为58元的足球，一共用去了多少钱？ （学生独立尝试，集体交流） 2、选一选。? （1）一箱可乐45元，（?????）可乐多少元？????????????????????????? 1、５瓶??????2、５箱? （2）（???????????），买8条毛巾要多少元？?????? ?1、