从抒情主人公时空立足点鉴赏古诗词-精选文档.docVIP

从抒情主人公时空立足点鉴赏古诗词 　　《普通高中语文课程标准（实验）》在课程目标感受?鉴赏中指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”古代诗词是中华民族优秀的文化遗产，优美的古诗词是汉语言文化和人文思想诗意而完美的结合。鉴赏古诗词可从写作背景、作者身世、用典、语序、训诂、修辞等不同视角进行解读，但如从抒情主人公的时空立足点进行品读，也能读出很多新意。下面结合教学实践案例，就此作初步的探讨。 　　一.抒情主人公及其时空立足点的内涵 　　1.抒情主人公的内涵 　　（1）诗人化身的代言形象。诗人化身为抒情主人公并替他们奔走呐喊，代他们倾诉衷肠。如温庭筠《菩萨蛮》“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。”该词中诗人化身为一贵族女子，委婉地表达了其寂寞空虚的生活及渴望爱情的心理。又如欧阳修《蝶恋花》“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”该词中诗人化身为一闭锁于深闺大院中的女子，为她倾诉思恋、感伤、孤独、红颜易老的情感。此类诗词还有，如李?Z《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残），张祜《赠内人》（禁门宫前月痕过），冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）等。 　　（2）诗人自身的艺术形象 　　此类古诗词居多。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这是诗人敢直谏言却不为武则天所用，渴望贤君却怀才不遇，株连下狱而怅恨满腔的写照。又如岳飞《满江红》（怒发冲冠）塑造了一个渴望击退贼寇、建功立业的抗金爱国将领形象。应注意的是诗人自身的艺术形象常带有虚构成分，为抒情达意的需要，会采用用典、联想、想象、夸张、借景抒情等多种表现手法，这些手法并非写实，所以诗人自身的艺术形象不能完全等同于诗人自己。 　　2.时空立足点的内涵 　　时空立足点就是抒情主人公触景生情、见物抒怀、吟诗情动之时所处的时间和空间的位置。正确把握抒情主人公时空立足点在鉴赏古诗词中起有重要作用。 　　二.正确把握抒情主人公时空立足点在鉴赏古诗词中的作用 　　1.贯通理解诗意 　　【案例1】李白《玉阶怨》 　　玉阶生白露，夜久侵罗袜。 　　却下水晶帘，玲珑望秋月。 　　【学生初解】该诗时空跳跃较大，因学生远离作者那个年代，加上主人公立足点的突然变换，所以对语意的不连贯无法正确理解。有学生是这样解读的：“玉阶上生出了白露，夜深了，露珠沾湿了我的罗袜，我姑且放下帘子，望着那一轮晶莹剔透的明月。”可见即使根据文本注释扫清了字词解释的障碍，学生依旧没有正确理解诗意。 　　【师生共解】首先应理解抒情主人公的身份，从“罗袜”一词，暗示主人公是一个出身富贵的女子；其次要理解时空的转换，从“玉阶”“白露”“侵罗袜”“下水晶帘”可以得出主人公的时空立足点是从秋夜的室外转到室内；再次从主人公的站在室外、进室内放下帘子和望秋月的行为，引导学生读出夜不能寐、辗转反侧、思旧怀人的空闺女子形象。最后再推敲诗中生、侵、下、望等动词的前因后果，发挥联想与想象，就不难理解该诗的言外之意。根据明高《唐诗品汇》：“此篇无一字言怨而隐然幽怨之意见于言外。”解读该诗时，字里行间都要流露出主人公的幽怨之情。 　　解读参考：玉石一般的台阶上滋生出露水，夜已经很深了，站在玉阶上望月的我发觉露水浸湿了我的丝袜，我不堪寒冷，便回到室内，可如水的月光独照我这幽眠之人，令我更加烦乱。姑且放下水晶帘子吧，可我却更感寂寞，也许只有月亮还能寄托思念之意吧。隔着水晶帘，我又忍不住望那玲珑剔透的秋月。 　　【教学反思】该诗的抒情主人公是诗人化身的代言形象。因主人公时空立足点的突变，导致全诗语意跳跃，令我们难以读懂。这时教师可引导学生从主人公的时空立足点入手，发挥联想想象，整体上准确把握诗意。朱立元在《当代西方文艺理论》中说到：“作品是一个布满了未定点和空白的图式化纲要结构，作品的现实化需要读者在阅读中对未定点的确定和对空白的填补。”诗歌的语言高度凝练，这要求我们去捕捉、填补隐藏在字里行间的叙事元素。可见正确把握抒情主人公时空立足点有利于贯通理解诗意。 　　2.深刻体悟情感 　　【案例2】杜甫《春夜喜雨》 　　好雨知时节，当春乃发生。 　　随风潜入夜，物细无声。 　　野径云俱黑，江船火独明。 　　晓看红湿处，花重锦官城。 　　【鉴赏分析】该诗的抒情是诗人自身的艺术形象。杜甫是著名的现实主义诗人，诗中的“春”“夜”“晓”表示时空，若就此以为诗人的立足点是从“夜”写到“晓”，那就理解错了。事实上立足点始终是夜晚。首联是交代春雨下起的时令节气，并从内心发出赞美之情；颔联和颈联分别从听觉、视