5.推荐--2图形的全等.pdf

5.2 图形的全等 教学目标： 借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了 解图形全等的意义，了解全等图形的特征． 教学重点难点： 图形的全等与全等图形的特征的了解是本节课的重点，识别全等图形及 通过实践活动得出全等力形既是重点也是难点． 教学方法： 实践操作法和观察法 活动准备： 把课本当中的图画在白纸上，带好剪刀和复写纸 教学过程： 一、看一看 1．引导学生观察课本两组图形． 2．多举一些学生比较熟悉 的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等力形与不全等图形的 区别．例如： （1）同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸 的相片． （2）同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌． （3） 一个三角形和一个四边形 3 ．把下列两组图形投影出来： （1） （2 ） 通过观察，说出两组图形中上、下两个图形的异同之处，与同学交流你的 看法． 二、做一做 1 ．用复写纸印出任一封闭图形．２．把两张纸叠在一起，用剪子随意 第 1页 / 总共 17页 剪出一个图形． 三、议一议 1 ．从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？这两个图形能够重合， 它们的形状和大小都相同． 2 ．在看一看中，你的看法如何？形状相同且 大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然．形状不同或大小不同的两个 图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同． 3 ．能够重合的两 个图形称为全等图形．全等图形的形状和大小都相同 四、做一做 按课本做一做的要求进行实践活动． （注意：把划分出的两个图形叠在 一起应重合，通过数小正方形个数可知划分出的图形中应含有 6 个小正方 形．小结：本节课学习了能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状 和大小都相同． 教后记： 本节课学生的掌握情况较好，对于全等图形的理解较准确，但在分图形 的过程中却遇到了一些困难．应加强这方面的练习． 教学目标： 借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了 解图形全等的意义，了解全等图形的特征． 教学重点难点： 图形的全等与全等图形的特征的了解是本节课的重点，识别全等图形及 通过实践活动得出全等力形既是重点也是难点． 第2页 / 总共 17页 教学方法： 实践操作法和观察法 活动准备： 把课本当中的图画在白纸上，带好剪刀和复写纸 教学过程： 一、看一看 1．引导学生观察课本两组图形． 2．多举一些学生比较熟悉 的能全等或不全等图形的实例，让学生进行想象全等力形与不全等图形的 区别．例如： （1）同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸 的相片． （2）同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌． （3） 一个三角形和一个四边形 3 ．把下列两组图形投影出来： （1） （2 ） 通过观察，说出两组图形中上、下两个图形的异同之处，与同学交流你的 看法． 二、做一做 1 ．用复写纸印出任一封闭图形．２．把两张纸叠在一起，用剪子随意 剪出一个图形． 三、议一议 1 ．从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？这两个图形能够重合， 它们的形状和大小都相同． 2 ．在看一看中，你的看法如何？形状相同且 大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然．形状不同或大小不同的两个 图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同． 3 ．能够重合的两 个图形称为全等图