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第一单元 1 春夏秋冬 教学目标： 认识 8 个生字。会写 7 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。 教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 教学时间：2 课时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一、谈话导入，引入新课 引导学生交流四季的特点。 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。 分部分读课文，教师相机正???。 让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。 三、细读课文，随文识字 看图学习课文第 1 部分词语 出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ 认读词语“春风”。 引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化 呢？ 指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学 过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 引导总结“春风”一词的学习方法。 出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 小组同学看图自学以上三个生词。 全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪 ”的区别。 指导学生朗读三个词。 指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 齐读、指名读、小组读。 认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写 ;再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 组织展示评价。 板书设计： 教学反思： 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读 课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动 形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课 我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养 良好的书写习惯。 第二课时 一、复习回顾，引入新课。 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 板书课题，引入新课。 读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告 诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？ 指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 用各种形式朗读以上生词。 识读生字“花”“游”“飞”。 这些景物在哪里能看到？引导学生看课本 P2 插图。 指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 引导说话： 青青的小草在哪里？ 红红的花儿在哪里？ 跳出水面的鱼儿在哪里？ 茂密的树林里有什么？ ;11.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 二、认真观察，指导写字。 1.指导书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风” 一样。 2.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 三、掌握方法，积累背诵。 指导学生用自己喜欢的方式读课文。 引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。 出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 组织学生用其他方式背诵课文。 组织展示背诵。 四、练习巩固，拓展延伸。 出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们 小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？ 告诉大家吧。 指导学生仿照课文编词语。 出示词语，引导学生抄写词语。 采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、总结全文，布置作业。 总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。 布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。 板书设计： ;2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 教学难点：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情 感。 课时安排：2 课时 教 学 过 程 ： 第 一 课 时 一、情境导入： 1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我 国的经典诗文有哪些，你