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人教版 PEP三年级下册英语 Unit 3 At The Zoo 课后教学反思
人教版 PEP三年级下册英语 Unit 3 At The Zoo 课后教学反
思
Unit 3 At The Zoo 单元教学反思
本单元的教学目标是培养学生的英语听、说、认、读的能力。培养学生应用语言进行交际的能力。培养学生的合作意识和竞争意识。培养学生学习英语的兴趣。对学生进行安全教育,面对凶猛的动物有自我保护的意识。
Let ’ s learn 本来是这个单元的第二课时,但是由于
本课的新单词和句型比较多,所以我做了一下小调整,第一
课时先学习新单词,把对话放在了第二课时来教,目的是分
散难点,重点突破教学目标。在我的教学中,很多时候都是
这样做的。事实上,这样的小调整可以帮助我们在教学中轻
松达到教学目标。
对于本单元的整体教学思路,我本着条理清楚、循序渐进、高效实用,又兼顾培养兴趣的原则来设计。在复习环节,我设计了最简单的听听做做活动,又活跃气氛,调动学生积极性。新课环节,我很清晰的把握教学思路,由新词到新句,循序渐进,慢慢突破重难点,这样到读课文、演课文时就很轻松了。操练环节,我主张以趣为先的原则,在趣意盎然的练习中,学生的思维活跃,互相碰撞着,时时产生出异样的火花,必然达到运用语言、创造语言的目的。
在资源的利用上,我做了一定的选择,我充分利用了我校的多媒体,用了动画、图片,在最恰当的时机出示,让
它发挥出最佳的效果。 这样做,原因是想在课堂上活跃气氛,增加学生学习兴趣,还给我与学生更多的交流机会,我会有
更多的主动权,教学也会有更大的灵活性,同时留给学生更多的练习时间。对于农村里一点英语基础也没有的孩子们来讲,他们最需要在一节课堂上得到更多的练习机会。
第四单元教学反思:
第一课时
“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点问事物的地点贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。
第二课时
学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,才能真正体现“学生是学习的主人”这一教学理念。
第三课时
作为一个专业的英语老师,练就扎实的基本功是很有必要的,简笔画就是其中的一个体现。
第四课时
创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
第五课时
课堂上要认真观察学生们的反应,及时纠正学生发音错误,养成良好的语音习惯。
第六课时
把单调的字母教学融于多姿彩的游戏活动中,增加教学的趣味性,
真正达到“学中玩,玩中学” ,培养学生对英语学科的兴趣。
Unit 3 教学反思
从知 目 上看, 是一堂 。 是在学 tall 、
short, giraffe, deer 一 的基 上,在 情景中
用 些 , 并新学
It
’s so
??
Yeah.
You’re right.
The giraffe is tall. The deer is short.
几个句子。
要求学生不 能熟 地扮演 段 ,并且能在情景中运行
它 ,巩固所学知 ,达到学以致用的目的。
从情感目 来看,要求学生在学 有关 物的 言后,教育学生要 物,保 和 生 的意 。
从价 目 来看, 堂 培养了学生的理性价 和美的价 。
在 身的第一部分, 通 上学期的 chant ,引入各种 物,从 chant 中复 四种 物: cat , mouse, pig , m。熟悉
chant ,使学生能回 起旧知 ,拉 新旧知 的距离;第二部分,通 物 喜 吃的 西, 学生猜出是什么 物, 种猜一猜的方式,浅 易懂,而且学生 漂亮的 片
比较喜欢,因此,能迅速地调动起学生的积极性,进而,巩
固另四种动物: rabbit ,dog, panda, squirrel 。学生猜出了四种动物之后,心里肯定还想再猜几个,于是我在新授环
节,自然而然地就能再用这方法,不过,换了下方式,通过出示 giraffe 和 deer 它们身体的其中一部分,进而学习这两个词汇。总之,引出部分,容易调动学生的兴趣。
Let ’ s do 这一环节,我课前运用了自己编写内容,
自己录的方式,把这一素材整合到课件中,达到了与教学环节紧密联系的目的,这一内容,也为整堂课营造出了一定的新意。
充分发挥了小组(两人)的作用,学生在小组中自由
操练,使学生的心里减少了一些害羞的情绪, 并能互相帮助,互相进步,而且,效果比较可以。
本节课的成功之处:
1 、用 chant , I say you do , I do you say , 使课
堂气氛热烈而和谐。
、借用资源,在教完新单词后,我借用了动物园参观
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