《等差数列》说课稿最新.pdfVIP

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等差数列说课稿 《等差数列》说课稿 各位专家、评委:大家好! 我是###中学的数学教 ###,很高兴有机会参加这次说课活动,希望各位专家对我的说课提出宝贵 意见.我说课的内容是人教版高一数学(上)第三章第 2 节,等差数列第一课时。我将从教学内容的分 析、教法与学法选择、教学过程设计和板书设计这四个方面来汇报我对这节课的教学设想。 一、教学内容的分析 1.教材的地位与作用 数列是高中数学的重要内容,是历年高考的热点与重点之一。数列作为离散型函数有着承前启后的 作用,它既是前一章 《函数》内容的延伸,也是数学归纳法、数列极限等后续课程的基础。它不仅有着 广泛的实际应用,而且对学生观察能力与应用能力的培养是不可或缺的。 等差数列是这章两大核心内容之一,其第一课时是学生探究特殊数列的开始,是继续研究等差数列 的基础,它为等比数列概念的学习、通项公式的推导与应用,给出了 “示范”提供了 “模式”。 2.教学目标的确定及依据 (1)教材分析 从教学大纲和教材看:本节教材先在具体例子的基础上引出等差数列的概念,接着用不完全归纳法 归纳出等差数列的通项公式,最后根据这个公式去进行有关计算。由此可见本安排旨在培养学生的观察 分析、归纳猜想、应用能力。 (2)学情分析 从学生知识层面看:学生对数列已有初步的认识,对方程、函数、数学公式的运用已有一定的基础, 对方程、函数思想的体会也逐渐深刻。 从学生素质层面看:从高一新生入学开始,我就很注意学生自主探究习惯的养成。现阶段我的学生 思维活跃,课堂参与意识较强,而且已经具有一定的分析、推理能力。 鉴于上述分析我制定了本节课的教学目标和重点、难点如下: 1)教学目标 我们认为本节课应该以三维目标中的知识目标和能力目标为主。 知识目标:掌握等差数列的概念;理解等差数列的通项公式的推导过程;了解等差数列的函数特 征;能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。 能力目标:让学生亲身体验 “从特殊入手,研究对象的性质,再逐步扩大到一般”的研究过程, 培养他们观察、分析、归纳、推理的能力。通过阶梯性的强化练习,培养学生分析问题解决问题的能 力。 2)重点难点 重 点:等差数列的概念的理解,通项公式的推导与应用。 难 点:(1)对等差数列中 “等差”特点的理解; 共 6 页 第 1 页 等差数列说课稿 (2)对等差数列函数特征的理解; (3)用不完全归纳法推导等差数列的通项公式。 (因为学生第一次接触不完全归纳法,所以用不完全归纳法推导等差数列的通项公式是这节课的又一 个难点。)同时,由于学生对“数学建模” 的思想方法比较陌生,为分散难点我把用数列的思想解决实际问 题放在了下节课。 二、教法和学法的选择 1.教法 ⑴启发式、讨论式:通过问题激发学生求知欲,使学生主动参与活动,以独立思考和相互交流的形式, 在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。 (2)讲练结合法:可以及时巩固所学内容,抓住重点,突破难点。 2 .学法   引导学生联想、探索,鼓励学生大胆质疑,学会探究。 3 .教学手段 教学中使用了多媒体投影和计算机来辅助教学.目的是充分发挥其快捷、生动、形象的特点,为学 生提供直观感性的材料,而且有助于适当增加课堂容量,提高课堂效率。 三、教学过程的设计 为达到本节课的教学目标,突出重点,突破难点,我把教学过程设计为六个阶段:创设情境,引入课 题;师生互动,形成概念;启发引导,演绎结论;实践应用,开放思考;归纳小结,提炼精华;课后作 业 运用巩固。具体过程如下: (一)创设情境,引入课题   1.复习回顾:从函数的观点看,数列可看成是定义域为N ﹡ (或它的子集1,2,3, , n )的函数,当自 变量从小到大的依次取值时,所对应的一列函数值。数列的通项公式a  f (n) 是该函数的解析式。

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