五年级语文单元备课.docVIP

冀教版五年级语文下册单元备课 第一单元单元教材分析：???? ??? 如果说人的生命历程是本书，那童年就是书的第一页，如何让这第一页充满快乐与幸福，让儿童生活丰富多彩呢？所选课文中典型人物的典型事件诠释着儿童生活。 ??? 《槐乡的孩子》讲述了五月槐乡的美丽与八月槐乡的收获，展现了孩子们快乐、幸福、热情好客、勤劳能干、自强自立的品格；《捅马蜂窝》是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。《少年闰土》是鲁迅的作品，讲了闰土的几件事，看出闰土是一个知识丰富、机智勇敢、活泼可爱的农村孩子；阅读课文《偷瓜》讲述了一些调皮可爱的孩子“偷”瓜田主人李善财的瓜，教育李善财的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义。 ??? 这五篇文章向我们展示的都是一些农村孩子的形象，他们以大自然为课堂，从生活中获得知识，是一个个鲜活的生命，跳动的心灵，这是现代孩子身上所缺少的，也是现代孩子所追求向往的目标。 ??? 这一单元课文体裁多样，有记叙文、散文，但无论怎样都围绕“儿童生活”这个文化主题。但是每篇课文承载的侧重教学点不同。《槐乡的孩子》是一篇散文以描述的方式讲了一群孩子的形象;《捅马蜂窝》是记叙文，通过捅马蜂窝前后过程中“我”的心情变化反应孩子童年天真的心灵。《少年闰土》中大作家鲁迅用简练的语言展现了自己童年时的伙伴。《偷瓜》的语言风趣幽默，故事性强，在似乎搞笑的短剧中展示了一帮农村孩子的淳朴和善良。在教学时我们应有所区分别。 单元教学目标： ??? 1、学会本单元的生字新词。 ??? 2、朗读课文，体会每个人人物身上所存在个性特点激发学生向往大自然的愿望。 ??? 3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累语言。 ??? 4、扩展阅读“儿童生活”的有关文章。 ??? 5、感受作者写人物的方法。 教学重点、难点： ??? 感受典型人物的个性特点。体会写人物的方法。 ? 第二单元?? ??? 人与自然永远无法割舍，人的情感永远在山水间跳跃。 ??? 《饮湖上初晴后雨》与《晓出净慈寺送林子方》，同样是写西湖，同样是宋代的诗人，却让我们领略到别样的风景，那样的诗境，值得让学生在诵读中玩味。 ??? 《松坊溪的冬天》里的那条小溪，是整个山村的眼睛，它成就了小山村的魅力。作者似在用白描的手法，实则画出了浓墨重彩的山水画，这山水画透着冬韵的灵动与素雅，而那几层彩色的鱼却又为这冬日的图画增添了几分温暖的色彩。 ??? 除叶圣陶先生严谨规范的语言之外，更经典的是他把山与水的结合表述得异常和谐。《记金华的双龙洞》山是沉稳的，水是灵动的。在山水之间的恰是一幅真实的大自然的画面。 ??? 《草原》所呈现的少数民族地域的风土人情与自然景观一样，让人情溢于其间，不忍离开。 ??? 阅读链接《悠悠水韵》向我们揭示了水的生命之本、文明之源，更多的融入了人文的内涵。 ??? 山水相依便有了大自然的明丽。山山水水让山水交融，让灵动与沉稳结合，让智者与仁者相辅相成！ ?? 第三单元的文化主题为“启智于身边”，源于八大文化主题之“生活哲理”。分析“启智于身边”这五个字我们可以得到这样两点认识：一是这一单元里包含了一个个蕴涵着智慧与哲理的故事，师生应该从中得到智慧的启迪；二是类似这些故事中的智慧就存在于我们身边，我们应该做个有心人留意它，应该将得到的智慧启迪吸收进我们的生活，以提升生命的质量。　 ??? 在走进一篇篇文本之前，我们先来对“智慧”一词做个解释。什么是“智慧”？《现代汉语》中的解释是：辨析判断、发明创造的能力。得到这样的解释，却觉得它过于简洁精确，远不能取代智慧的人、智慧的事所给我们的那种为之一震与豁然明朗的感受。我们更觉得智慧是一种境界：广阔的胸怀、渊博的知识、卓识的远见、机智的反应、敏锐的行动、幽默的语言……一个充满智慧的故事，似一阵清风吹过，令我们的心弦为之颤动。所以有人会说：当智慧向我们走来的时候，所有的美物皆随她而来。 ??? 第三单元共设有5篇文章： ??? 《荒芜了的花园》告诉我们把事情做好的智慧：那就是不要只是一味地夸夸其谈，不去行动。想到了，说到了,更要去做，也就是要有执行力。 ??? 《瘸蝉》则给我们更深、更广的思索：苏格拉底的行为警示我们,有些时候，必须收起我们的善心，停止援助之手，让被我们同情的人或物按照必然的规律发展；我们还要像一只健全的，美丽的蝉那样独立面对成长中的挫折与苦痛，只有那样我们才能真正成长。 ??? 《四个人和一只箱子》这里面既有独立面对困境甚至绝境时需要的智慧，也有团队合作需要的智慧：坚定的信念与坚强的毅力是支撑人不断接近目标的力量；彼此精