《爱因斯坦和小女孩》说课稿最新.pdfVIP

《爱因斯坦和小女孩》说课稿 一、说教材。 《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的 第21 课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。本篇课文主要 讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，课文展 示给我们的是一个以时间为顺序的系列生活片段，生动而丰富。表 现出爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格， 以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的童心。课文情节简单，抓住典 型的生活细节，通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，彰显 人物的性格，学生可以从朴实的字里行间真切感受到科学家爱因斯 坦的伟大品质。 二、说教学目标和教学重难点。 根据新课程标准，基于我对教材的分析和对学生身心发展特点的 掌握，结合三维目标，制定了如下教学目标： 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会6 个生字，两条绿线内的4 个字只识不写。理解由生字 组成的词语，会用 “一面……一面……”和 “……只 好……”造句。 3. 通过品读课文，感受爱因斯坦在和小女孩交往过程中体现出 的平凡谦逊的美德，体会爱因斯坦对科学的执着追求、不拘 小节的品质。 在此基础上我的教学重点是借助抓关键字词品读课文，感受爱因斯 坦珍惜时间、热爱工作，而不顾自己形象、不拘小节的性格特点。 教学难点则是感悟爱因斯坦热爱科学、珍惜时间、不拘小节的伟大 人格魅力，体会外貌描写和语言描写对刻画人物性格的作用。 三、说教学法。 我们都知道语文是一门培养人的理解能力、想象能力的重要学科。 教师在教学中要起到组织、引导的作用，因此我主要采用：1.情境 教学法。2.活动探究法。3. 以读代讲法。同时我还将多种形式的朗读 穿插于全文，让学生自读自悟。这样能加深学生的理解和体验，感 受爱因斯坦平易谦逊的品质，逐步培养学生创造性阅读和探索性阅 读的能力。 俗话说 “授人以鱼，不如授人以渔”，让学生能从 “学答”向 “学问”转变，从 “学会”到 “会学”转变，让学生成为学习真正 的主人，因此学习方法的指导显得尤为重要。在本课教学中我主要 采取：1. 自主合作探究法。2.读思议结合法。3.抓关键词品读法。课 文插图观察法。我将组织学生运用自己喜欢的方式独立思考、合作 学习，而我从旁认真指导、巧妙点拨，使学生不仅能够在主动参与 中体验到成功的乐趣，还能培养学生良好的学习习惯。这些教法学 法我将在下面的教学过程中具体说明。 四、说教学过程。 本篇课文我预计两课时完成。 第一课时主要由五个板块构成：（一）了解名人，导入新课。借 由爱因斯坦的人物资料激发学生的学习兴趣，导入课文。（二）初读 课文，学习生字。要求学生 “读准字音读通句子读懂课文”来自由 朗读，随后出示生字词语检查学生的阅读情况，扫清生字词障碍， 理解由生字组成的词语的意思。（三）理清脉络，概括内容。引导学 生分段概括，整理课文思路，将段意串联起来概括文章大意。（四） 再读课文，整体感知。让学生把课文再读一遍，对爱因斯坦和小女 孩的形象有一个初步认识。（五）练写生字，布置作业。第一课时的 安排是为了第二课时内容展开作铺垫，下面我重点说一说第二课时 的设计。 为了突破教学难点，解决教学重点，有效完成教学任务，第二课 时我主要分六个板块进行。 第一板块：复习旧知，导入新课。 孔子说过 “温故而知新”，让学生复习课文中的词语，简单回忆 课文内容，为精读课文重点段落打好基础。 第二板块：精读第一次相遇，体会不拘小节。 这一板块我将精心组织学生精读课文，引导学生抓住重点词语、 关键语句体会爱因斯坦和小女孩初次相遇时的平凡之处。我会先请 同学默读第1-3 自然段，边默读边用横线画出描写爱因斯坦外貌的 句子，加以体会。这样设计是因为四年级学生要能初步学会默读， 并能养成边读边能圈画的习惯。然后进行汇报交流，此处的设计为 解决本课的教学难点做铺垫，让学生领会人物外貌描写的作用，从 “眼睛深陷在眼窝里”“蓬乱的灰白头发”“整个人像裹在一张大被 单里”“趿拉着”等词句感受爱因斯坦不修边幅、不拘小节的特点。 下面我把学生目光聚焦到 “他一边埋头走路，一边像是在思考着什 么。”这句话上，让学生反复朗读，从中体会，并试着想象爱因斯坦 可能会思考什么？这样设计是让学生从中体会到爱因斯坦珍惜时间、 热爱科学的品质。朗读和说话训练相结合，能够使学生积累语言材 料，增长知识。最后通