《清兵卫与葫芦 课件》.ppt

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知人论世: 志贺直哉 日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人 。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年,与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派。 探究:面对教员、父亲的干涉、压制,清兵卫有什么反应?表现了人物怎样的心情?作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情? (1)于是这个清兵卫葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗) 2)他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。 (3)清兵卫只是脸色发青,不敢做声。 心如刀绞,悲痛欲绝,不敢反抗 痛苦无奈。 清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”,更反衬出外力的蛮横与粗暴,令人同情主人公遭遇,产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。 在作品发表的1913年——第一次世界大战前夕,在日本当时的军国主义和功利主义气氛中,作者本人对美和人道主义的追求,显得非常微不足道、落落寡合,这正与清兵卫的处境相似。 小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来,也不和别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。 探究:面对教员、父亲的干涉、压制,清兵卫有什么反应?表现了人物怎样的心情?作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情? (1)于是这个清兵卫葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗) 2)他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。 (3)清兵卫只是脸色发青,不敢做声。 心如刀绞,悲痛欲绝,不敢反抗 痛苦无奈。 清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”,更反衬出外力的蛮横与粗暴,令人同情主人公遭遇,产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。 在作品发表的1913年——第一次世界大战前夕,在日本当时的军国主义和功利主义气氛中,作者本人对美和人道主义的追求,显得非常微不足道、落落寡合,这正与清兵卫的处境相似。 小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来,也不和别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。 0.1=50=600 放弃葫芦,爱上绘画 出乎意料 情理之中 知人论世: 志贺直哉 日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的第一人 。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年,与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派。 探究:面对教员、父亲的干涉、压制,清兵卫有什么反应?表现了人物怎样的心情?作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情? (1)于是这个清兵卫葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗) 2)他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。 (3)清兵卫只是脸色发青,不敢做声。 心如刀绞,悲痛欲绝,不敢反抗 痛苦无奈。 清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”,更反衬出外力的蛮横与粗暴,令人同情主人公遭遇,产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。 在作品发表的1913年——第一次世界大战前夕,在日本当时的军国主义和功利主义气氛中,作者本人对美和人道主义的追求,显得非常微不足道、落落寡合,这正与清兵卫的处境相似。 小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来,也不和别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。 探究:面对教员、父亲的干涉、压制,清兵卫有什么反应?表现了人物怎样的心情?作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情? (1)于是这个清兵卫葫芦,终于被当场没收,清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗) 2)他脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆。 (3)清兵卫只是脸色发青,不敢做声。 心如刀绞,悲痛欲绝,不敢反抗 痛苦无奈。 清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱”,更反衬出外力的蛮横与粗暴,令人同情主人公遭遇,产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。 在作品发表的191

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