《儿童行为观察与指导》课程标准(五专)武汉..docxVIP

学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 PAGE PAGE # 《儿童行为观察与指导》课程标准 建议课时数：36 适用专业： 学前教育专业 一、 课程性质 《儿童行为观察与指导》是学前教育专业的一门专业课程。通过本课程的学 习，帮助学生学习如何敏锐地观察幼儿，掌握观察儿童的方法，严谨地分析、评 价和研究幼儿的行为，并对幼儿进行适时、适当的教育指导。该课程的前导课程 为《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》，后续课程为《幼儿园活 动设计》、《学前教育科学研究方法》及幼儿园各领域课程教学法等。 二、 课程目标 总目标：使学生了解观察、分析及指导幼儿行为的基本方法及相关理论， 并 能够通过深入幼儿园等实践场所， 观察和研究幼儿行为，通过与幼儿互动，促进 学生及幼儿的共同成长和发展。 学生应达到的具体目标： ?知识目标 使学生理解什么是儿童的行为，儿童行为有哪些特征，评价儿童行为需要借 助什么样的知识和工具等。 ?能力目标 学会观察儿童的行为，并能够解读和评价儿童的行为，增进准幼儿教师与幼 儿、与幼儿园之间的关系，且在此基础上设计出符合儿童成长和发展需要的幼儿 园活动方案。 ?素质目标 树立重视观察儿童的意识，认识儿童，发现儿童，发展儿童。树立科学的儿 童观，能在与幼儿互动的过程中认识幼儿， 养成一种专业的观察儿童的视角，了 解儿童、尊重儿童，养成关怀儿童、尊重生命的情怀，推动儿童富有个性地成长 与发展。 三、 课程内容和要求 序号 教学单元 知识要求 建议课时 PAGE PAGE # a 学前教育专业教学资源库 1 观察概述 ?掌握观察的涵义 ?掌握行为的涵义 ?掌握观察的类型 ?掌握观察的特性 2 2 学前儿童行为 观察概述 ?掌握学前儿童行为观察的涵义 ?掌握学前儿童行为观察与儿童发 展理论 4 3 学前儿童行为观察 方法 描述的方 法 ?掌握日记法 ?掌握轶事记录法 ?掌握实况详录法 ?掌握样本描述法 8 4 学前儿童行为观察 方法 取样的方 法 ?掌握时间取样法 ?掌握事件取样法 4 5 学前儿童行为观察 方法 评定的方 法 ?掌握行为检核法 ?掌握等级评定法 4 6 学前儿童行为观察 的实施 ?掌握学前儿童行为观察的准备 ?掌握学前儿童行为观察的具体实 施方法 ?掌握学前儿童行为观察的注意事 项 ?掌握学前儿童行为观察的信度与 效度 8 7 学前儿童行为观察 中的记录 ?掌握记录方法的类型及意义 ?掌握连续记录法 ?掌握表格符号记录法 6 四、实施建议 （一）教材选用与编写 学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 PAGE PAGE # 教材选用与编写应体现专科学生的特点,既要体现课程体系的完整性，又要 教材选用与编写应体现专科学生的特点, 既要体现课程体系的完整性，又要 2011年出版的《学前 2011年出版的《学前 另外，以下五本书可作为参考教材: 王烨芳著，《学前儿童行为观察与分析》，江苏教育出版社，2012年版。 侯素雯、林建华主编，《幼儿行为观察与指导这样做》，华东师范大学出版 社，2014年版 【美】本特森著，于开莲、王银玲译，《观察儿童一一儿童行为观察记录 指南》，人民教育出版社，2009年版。 【英】莎曼 等著，单敏月，王晓平 译，《观察儿童实践操作指南（第 版）》华东师范大学出版社，2008年版 罗秋英、周文华编著，《儿童行为观察与研究》，复旦大学出版社，2011 年版 （二）教学建议 1 ?可采用讲授法进行教学，在讲授过程中须密切结合幼儿教育案例，以易 于学生理解和掌握。 2.学习完每一种观察方法后，应让学生积极实践，要求学生做好观察计划、 观察记录及反思评价。 （三）教学基本条件 1?该课程任教教师必须全面了解儿童身心发展的特点和规律，同时要有丰 富的幼儿教育实践经验。 2.教学场所需要有多媒体设备。 3?要有课程实践的场所（幼儿园或实训室）。 （四）课程资源的开发与利用 1 .教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章; 2.教师需要制定课程实践手册； 五、教学评价 考核形式 内容 要求 成绩构 成比例 平时考勤 每节课前学生点名 不许迟到、早退、旷课，每迟到、早 退一次扣一分，旷课一次扣 2.5分， 合计旷课5次该门课程不及格。 15% 课堂表现 主讲教师评价 学生学习状态、积极性、互动参与情 况等。 15% 作业 课后布置相关作业 掌握相关知识、理论、方法，并能用 相关知识和方法分析案例。 30% 结业考核 实践报告 结合所学知识，跟踪观察一名幼儿， 并记录、分析、评价幼儿行为，提出 指导和教育策略。 40% 审核人:【附】执笔人： 杨素苹 审核人: 制定（修订）日期：2015年2月