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从高中新课程改革看高中生物教学评价 新课程改革是当前基础教育改革的重要内容。高中新课程改革又是当前课程改革的重要组成部分。? 由于高中阶段是基础教育的最后冲刺时期，与高考密切相关，直接关系到数百万学生的未来人生道路。因此，普通高中新课程改革受到无数老师、家长和学生的关注。期盼与焦虑、兴奋与恐惧、紧张与不安，各种情感交织在一起，是所有与高中新课程有关人员的真实心态。 对于从事高中教学的老师来说，及时掌握新课程的背景与目标、性质与任务、结构与内容，准确把握新课程标准，尽快学会实施方法，将新课程改革的理论与本校实际情况相结合；尽早地把信息资源转变成师生学习和前进的动力。这既是一位优秀教师的本职工作，又是对学生和家长负责的表现，更是教师与时俱进的时代要求。 新课改后，高中生物课程的主要特点是：一、充分体现基础性和选择性；二、重新设定理论和实践的平衡；三、重新设定科学与技术的平衡；四、重视学习方式的转变；五、充分考虑标准的适应性和可操作性。所以，根据这一特点和课标的精神，教学评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为、激励学生学习的重要手段。因此，构建以促进学生发展、教师发展、生物学科教学发展为目标的发展性评价体系是必不可少的。 生物教学评价应以《全日制义务教育生物课程标准（实验）》为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习的动力。评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。 一、建立以促进学生发展为目标的评价体系 1.学习过程的评价 在日常教学中观察学生的表现是最常用的评价方法之一。学习过程的评价是把评价和教学过程紧密结合，建议教师可采用档案袋、学习记录卡、电子档案、评价量表等工具，记录的方式可以是学生自评、学生互评、教师评价和家长评价等。 2.纸笔测验 纸笔测验仍然是教学过程中最常见的评价方式之一。在提倡多元化评价的同时，要充分利用好传统的纸笔测验。 ?（1）突出核心内容基础知识考查。不宜追求太大的区分度，应定位于达标测试。重点考查教材涉及的基本知识的掌握情况。应切实保护好学生学习的积极性，使平时认真按要求去做的学生都能考出较好的成绩。 （2）重视能力考查。试题要注重探究性和开放性，对于教材用较大篇幅介绍的相关知识，并且要求学生搜集相关资料进行处理和分析的内容，可设计成开放性试题，以对学生平时学习情况及知识面进行检测，并考查学生的语言表达能力。 3）兼顾情感、态度和价值观的考查。纸笔试题可对学生的答题做卷面的要求，对书写不规范或者不认真的扣去一定的分数。试题要尽可能地联系实验和实际，以促进学生更好地关注社会，积极主动地参加平时的教学活动。 3.实验操作技能的评价 对实验操作技能的评价可利用实验操作检核表等工具，评价时要依次列出需要检核的项目及操作行为要点，然后，观察被检核者是否表现了这种行为，并予以记录。检核表的制作应以实验步骤和操作要求为依据。 4.探究能力的评价 对学生探究能力的评价应根据探究活动的类型来设计，例如，对学生实验探究能力的评价可根据下表进行。 ? 学生实验探究能力的评价量表 评价项目 评价标准 自评 互评 师评 综合等级 提出问题和作出假设 提出的问题有探究的价值 ? ? ? A B C D 能说出与问题有关的背景知识 ? ? ? ? ? ? ? 所作假设是现有条件可检验的 ? ? ? ? ? ? ? 制定实验计划 明确实验目的 ? ? ? ? ? ? ? 正确陈述自变量和因变量的关系 ? ? ? ? ? ? ? 准确描述观察或测量变量的方法 ? ? ? ? ? ? ? 清晰列出重要的步骤和材料器具 ? ? ? ? ? ? ? 实施实验计划 认真完成实验步骤 ? ? ? ? ? ? ? 如实记录实验现象和数据 ? ? ? ? ? ? ? 能重复收集实验数据 ? ? ? ? ? ? ? 正确处理实验数据 ? ? ? ? ? ? ? 阐述和交流实验结果与结论 能根据实验现象和数据归纳结论 ? ? ? ? ? ? ? 准确运用学科知识解释结论 ? ? ? ? ? ? ? 客观说出假设是否成立 ? ? ? ? ? ? ? 能对探究过程进行反思和评价 ? ? ? ? ? ? ? 评语 ? 综合评定 ? ? 说明：本评价量表可直接使用，也可以根据每次探究实验所要解决的主要问题，给予各项评价项目适当的权重。 5.情感态度与价值观方面的评价 情感态度与价值观方面的评价重点在于对学生的科学态度、兴趣、生物科学素养和价值观的评价。评价的方式可通过观察学生的行为、调查问卷、访谈、学生自评和同学互评等多种途径进行。评价结果的表述可以是等级评定、客观描述、调查结果的统计数据等