从一个小学生说谎行为中得到的启示.docVIP

从小学生说谎行为中得到的启示 摘要：本文通过对一位小学生说谎行为的分析，探讨了小学生说谎行为产生的原因及其解决办法，为教师在教学中提供些许参考。 关键词：说谎行为 原因分析 解决办法 世界上不存在百分之百心理健康的人，任何人在不同的时间、不同状态下都可能出现不同的心理问题。心理问题属于心理异常范畴，是最轻微的一种异常表现。心理问题具有普遍的特点，它就像感冒一样，人人都会遇到。【1】然而，面对急剧变化和迅速发展的现代社会，直面越演越烈的“应试教育”，越来越多的的中小学生出现了心理健康问题。《中国青年报》曾转发一篇权威报道，报道的标题为《二成中小学生有严重心理问题》。文章列举北京师范大学发展心理研究所“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组发布的调查显示，小学生有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例占到了20.6％。种种数据表明，中小学生的心理健康现状堪忧，而关注学生的心理健康问题，更应该成为教师义不容辞的责任。教师在教学工作中,要留心观察,善于发现学生潜在的心理隐患。 处在不同年龄阶段的学生，具有不同的心理健康问题。小学生常见的心理问题主要有：说谎、儿童多动症、适应问题、孤僻症、学校恐怖症等，本文以班上一个小学生的说谎行为为例，具体分析其产生的原因，并拟提出解决办法，帮助学生更好地成长。 场景一： 早晨的教室中，大多数学生在有条不紊的读书，然而却有几个学生低头站立，细问原因，原来是英语作业没有交。向学生咨询没交的原因，学生一致回答：“忘记带了。”遇到这样的情况，我选择让孩子给家长打电话，麻烦家长帮忙把学生的作业送到学校。这几个孩子中，除了王**，其他的孩子的家长都答应在一定的时间送到。王**的家长，如是说：“我太忙了，没时间送，而且我们家孩子的作业都是在辅导班做的。”“我打电话也就是确认一下你家孩子是不是真的没带作业，而不是没写，能不能麻烦你给他辅导班的老师打个电话，让他下午来接他放学的时候，正好帮他把作业带过来。”我语气商量道。“老师，不好意思，我没有辅导班老师的电话，而且你放心，我们家孩子不会不写作业的。”第二天、该生把英语作业带到学校，该写的内容及老师要求的家长签字都有，我想既然家长签字都存在，应该真的是忘记带了，这件事也就过去了。 场景二： 办公室中，王**安静的垂首坐在我身旁，“你没经过你同桌的同意，就随便使用了他的水杯，还把水杯弄坏了，你为什么不承认？有其他小朋友看到了，你为什么还是骗我说你没有？”我耐心的询问他，他什么话都没有说，只是不好意思的低着头，由他的这次的撒谎行为，我突然想到之前的作业问题，于是又接着问道“之前你还有没有事情说谎？上次英语作业，后来交了没有？当时是真的忘记带了，还是说谎了？”听着，我一连串旁敲侧击的问题，他小声地说：“我说慌了。”想到之前作业本上的家长签字，我接着问道：“那你的妈妈帮你说谎了？”然而这次他没有再说话。 现象分析： 由上述两个场景，我们可以发现，该生撒谎已经成为一种习惯，而不是偶尔一次，凡是遇到不有利于自己的情况，他都会下意识的通过撒谎替自己辩解。17世纪英国教育家、哲学家洛克说过：“说谎这一现象在形形色色的人中间都普遍存在。”在上述两个场景的描述中，我们可以发现都是在平时学习生活中遇到的一些小事，然而正是这些很平常很小的事情，却折射出说谎这一不良现象在我国中小学生中普遍存在。 原因分析： 矫正不良行为必须找到它产生的原因，方能对症下药，找到正确的解决办法。我觉得由该生的说谎行为，我总结出以下几个方面原因： 主观内部原因：怕受批评，推诿责任，出自逃避的目的而说谎。 一般来说，小学生具有一定的判别是非能力和自我评价能力，他们对于自己因不能控制自己而犯下的过错是有所察觉的，但是为了逃避可能受到的批评和惩罚，小学生则会想办法来掩饰事实真相，特别是在初次尝到“说谎”的甜头后，往往一发不可收拾，如果没有受到正确的引导和纠正，久而久之，就会变成令人生厌的“说谎精”。正如场景一中描述的一样，可能正是因为这一次没能抓住他说谎的把柄，让他尝到说谎的甜头，才使其养成了说谎的习惯。 2、客观外部原因：成人的不诚实行为是导致孩子撒谎的重要原因之一。 (1)成人的不诚实行为是导致小学生撒谎的重要原因之一。 诚实的品质往往不是靠言传口授出来的,从某种意义上说,它是靠身教潜移默化的影响带出来的。特别是成年人，尤其是父母和老师在小学生心目中的形象是高大而充实的，其不诚实的撒谎行为带来的负面效应往往是巨大的。正如上述场景中，我们可以知道，王**的母亲应该是知道自己的孩子撒谎了，知道了他作业确实是没有做而不是没有带，而她却选择帮自己的孩子圆谎。也许，在她看来，这是一件小事，是对她孩子的爱，可是她却不知道这会对她孩子的心理造成多大的不良影响。孩子会觉得撒谎并