后进生帮扶措施.pdfVIP

后进生帮扶措施 一、关爱，使后进生感化 我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，通过了解， 我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病格外多。知道了这些情况后， 我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学 习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是考虑到他的学 习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去， 还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：“老师， 我的手不好。”我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓， 不治的话会感染的。“你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就 行了，以后老师给你补上。”第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了， 弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么希望得到别人的关怀和爱护，他的 情感非常丰富，上进心也非常强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两 道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手， 我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步 的转化。同时，我还与其他教师约定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优 先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬， 但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头 与他一起打乒乓球、踢足球等，满足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共 同努力下，随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪 律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理， 增强了学习的信心。 二、因材施教，激发后进生的求知欲 对于后进生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体 分析，区别对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他 们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅 导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。 还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能 得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学 向愿学、乐学转化。 三、要努力提高教师的自身素质 一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外， 教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学 生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教 师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全 体学生„„”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师 应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给 全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师 的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢 地启发“后进生”的学习积极性。 四、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教。 由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。因此，在课后我充分发挥“小教 师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好 的帮助学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。差生和这些 “小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。反过来，那些学习好的学 生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。这样，不仅帮助了后进生的学 习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。