四年级英语第四单元教案.docVIP

第四课时 【教学内容】 本课时以“Where is/are….?It’s …..Are they …?Yes,they are/No,they aren’t.”的学习为主要内容，结合Read and Write, Write and say的书写和填空练习，让学生能更好的掌握英语。 【教材分析】 1. 听、说、认读下列单词：phone, bed, sofa，shelf, fridge, table等单词，并能进行灵活的运用。 2. 能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。 3. 了解 story time 的故事内容。 教学重点： 1.学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。 【学情分析】 学生对家里的这些常用物品都非常熟悉，学起来也较感兴趣，在教学中注意 fridge ,phone 的发音。 【教学目标】 （一）能力目标 1. 听、说、认读有关家庭常用物品的单词,并能进行灵活的运用。 2、能按照老师发出的指令做出相应的动作。 （二）知识目标 1、能对 phone, bed, sofa, shelf, fridge, table 等单词进行听、说、认读。 （三）情感目标： 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 【教学准备】 教师准备好磁带、录音机、投影仪。 教师准备本课的单词卡、头饰。 【教学过程】 一、Warming up/Revision（热身/复习） 1、学生跟录音唱歌曲“They are in the zoo.” 2、Free talk: T：What’s in the classroom ? Ss：A board , six lights , … many desks and chairs. 【设计意图】课前教师让学生演唱歌曲，调动全体学生学习英语的积极性、主动性。利于学生进入学用英语的氛围。通过对话，自然引入今天的话题。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练） 1、继续问学生What’s in your home ? 很多学生可能一时说不出来，教师马上出示本课挂图，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。 　　2、学生会说到TV. apples. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk.教师应通过对比两个的不同（可以在黑板上画出书桌与餐桌，边指边强调两个词的各自读音）。 　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习： ? 　教师出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 　　4、教师出示单词卡，（贴在黑板上）让学生认读。 　　5、游戏：将本课单词phone? shelf? fridge? sofa 上下左右贴在黑板上，学生听一听，指一指。再把phone? shelf? bed? table上下左右贴上，学生听一听，说一说。 6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 【设计意图】学生在玩图片的过程中，不断感知这几个生词的读音，通过小游戏进一步练习了这些生词。最后在听读中反复训练，强化学生对单词的记忆。 　　三、趣味操练 （Practice） 　　游戏1? Let’s do (Unit 4/B/let’s do) 　　教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做。 　　教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做。看看图，说一说。 　　比比谁最快，教师快速出示图卡，学生迅速做出动作。 　　学生听录音，边听边做。 　　（小组游戏） 　　游戏2听一听，摆一摆 　　教师说词，学生按顺序摆词卡 　　（小组游戏） 游戏3学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。对摆的最快最好的一组进行奖励。 【设计意图】根据学生争强好胜的心理层层递进的设计了这三个小游戏，不但使学生在愉快的氛围中掌握了知识，还增强了学生团结协作、共同完成任务的能力。 四、Story time 让学生通过听录音、看投影了解故事内容。教师解释“dizzy”和“They are not my glasses.”的含义，先分组进行表演，然后让比较好的同学戴上头饰到讲台上为大家表演。 五、Homework（家庭作业） 1. Listen to t