《我爱这土地》PPT课件 部编人教版九年级语文-上册.pptVIP

我爱这土地 艾青 艾青 艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。 学习目标： 通过对诗人所创造的意象的分析，把握文章的主题，理解诗人炽热的爱国思乡情怀。 掌握现代诗歌的学习方法。 在掌握课文的基础上，进一步培养学生的爱国主义感情。  朗读要求： 读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 我爱这土地 1.诗中的“土地”“河流”“风”“黎明”象征什么？ 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？ 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 1.“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “黎明”象征独立自由的曙光。 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争和对敌人的无比愤怒。 “这被暴风雨所打击的土地”象征遭受日军欺凌的国土。 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？ 怎样理解最后两句诗之间的因果关系？ 第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高度凝炼的概括。 最后两句诗之间因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。 精读诗歌，探究内容 1.诗歌中鸟儿用 “嘶哑的喉咙”歌唱，她歌唱的对象是什么？ 土地 河流、风 黎明 2.如何理解“被暴风雨打击着的土地”“悲愤的河流”“无止息的吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ？ （联系背景思考） 被暴风雨打击着的土地 悲愤的河流 无止息的吹刮着的激怒的风 温柔的黎明 指正在遭受日寇欺凌的祖国 土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 象征着独立自由的曙光 3.诗中 “鸟”是一个怎样的形象？ 寄寓了诗人怎样的感情？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。实际寄寓了诗人痛爱这苦难的祖国以及愿为祖国献出一切的决心。 “鸟” 生——用嘶哑的喉咙歌唱 死——连羽毛也要腐烂在土地里 “我爱这土地” 诗人 祖国 “鸟的形象”以及诗人的感情 4.这首诗的第二节有什么作用？ 与第一节之间有什么联系？ 第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述。 诗歌的表现手法 本诗用了哪些表现手法？ 象征，排比 意象写实和象征手法交织 我爱这土地 意象 象征 鸟 土地 河流、风 黎明 诗人自己 祖国大地 抗争精神 曙光 诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。 小鸟活着时倾尽全力，它歌唱土地、河流、黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献身一切的决心。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。  爱国高于一切。 ——肖邦 国家是大家的，爱国是每个人的本分。 ——陶行知 爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。——列宁 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖