学前儿童行为观察和分析。文档.docVIP

一、观察的方法涉及哪些过程？Ｐ2 答：1、如何收集材料2、如何做记录3、如何分析材料4、如何做结论。 二、观察的方法？Ｐ2 答：1、图表法2、抽样法3、书面法　4、等级评定量表及检核表 科学的儿童观包括哪些？ 热爱儿童2、有公平意识3、尊重儿童个体发展和需要4、重视每个儿童的情感和情绪体验等 怎样才能体现科学的儿童观？ 成人应仔细倾听、2分析儿童所说的话，反思自己的所做所为，调整对待儿童的方法和行为，成人尊重和重视儿童3、平等对待儿童，正是科学儿童观的体现。 五、新教师如何获得儿童行为观察与指导这一项专业技能？Ｐ2 1、学习行为观察的方法 2、树立科学的儿童观 3、掌握儿童年龄特点 4、掌握儿童心理发展理论 5、积累和反思经验 六、“儿童行为观察与指导”这一技能要求我们？Ｐ6 1、会科学记录和分析儿童行为2、能掌握不同年龄阶段儿童的行为特点3、能科学解读儿童行为和行为变化。4、能科学推测儿童行为背后的想法。5能运用科学方法及时处理儿童行为个性化需求，会和儿童交流。6、科学评价儿童促成儿童达到发展的目标。 七、为什么要观察？观察的意义？Ｐ7 1、了解儿童的行为和行为变化2、评价儿童的发展状态3、促成儿童达到发展目标4、理解儿童的需要与儿童交流4、有助于与家长沟通6、强化心理学知识7、科学评价儿童促成儿童达到发展的目标。 八、怎样才能成为合格的教育者及父母亲？Ｐ7 答：走进儿童世界，走进儿童丰富的生活，了解引导他们不是改造他们。 莎曼等人认为儿童发展通常可分为1、身体动作2、智能3、语言4、情绪情感5、社会性互动五大方面。Ｐ8 观察者自己如何观察和评价集体活动中儿童的表现？Ｐ16 一个集体活动的好不好要本标准在儿童，这意味着儿童是上课的主体，儿童在活动中是否饶有兴趣听、看、想、说、做。老师是否提供听、看、想、说、做的时间空间和材料，换名话说儿童在集体活动中的表现与以上因素息息相关，不能单一看行为本身，教师结合儿童的现有发展水平具体分析课程中的表现，找出行为背后的行为原因和意义，帮助儿童进步，才是集体活动的价值。 我们为什么要观察？Ｐ16 为了发现他们独特的特。 我们能看到了什么？儿童能够做些什么？ 他们怎样接近问题尝试怎样解决问题儿童自得其乐。 通过观察儿童我们能了解什么？他们已经达到了什么水平，更好地理解他们为什么做某事，强化我们关于儿童发展的知识从儿童的视角去看事。 通过观察儿童，我们怎样帮助他们？ 通过提供活动，资源或支持，促进这些发展性技能。 系统化观察因什么原因而产生不同的观察结果？ 发展阶段，文化背景、过去经验，价值观情感的不同而产生不同观察结果。 黄意舒提出专业观察的基本能力包括什么　？Ｐ18 辨别观察动机的能力2、追求可靠资讯的态度3、观察工具的选择或制作能力4反省主观情绪或成见的能力5、客观与主观的区分6、摘要行为意义的能力7用词下基础定义的能力8提出假设性的能力 观察的计划包括几个方面？Ｐ19 观察对象2、观察主题3、观察情境4、观察者的角色5、观察记录方法6、观察效度7、伦理道德问题。 观察主题可以选择儿童行为不同领域包括哪五个方面。 身体动作2、语言3、智力发展（认知）4、社会性互动5情绪情感五个方面 社会性互动的领域包括1、同伴互动2、师幼互动3、互惠行为4等待行为5、轮流行为6、攻击性行为7分享行为等较小的角度。 观察效度有三个种类Ｐ20 内容关联效度2、效标关联效度3、建构效度　　 内容关联效度是考察观察系统最基本的效度。 第一章 记录方式：分为正式的记录方式和非正式的记录方式（正式的记录：结构严密、结论较可信，非正式的记录：不要求结构严密），非正式观察幼儿的目的：是为了读细儿 为什么开设幼儿行为观察和要求这一课程？Ｐ2 为什么开设幼儿行为观察和分析这一课程？ 因为对于一个称贷职的幼儿教师来说他的第一个技能，也是最重要的技能是读懂幼儿，能够从幼儿的行为和5个为变化中分析出他们情感和需要，幼儿具有由衷的热爱和细致的关注之心。 幼儿教师要有敏锐的观察难力和严谨的分析能力。Ｐ3 精心地阅读儿童，是幼儿教师的基本功。 新洋的跨栏动作协调，而小羽的稍显不协调，在记录中除了看出两个幼儿的大肌肉动作特点外，还可以看出小羽在执行教师规则方面的行为特点，记录中提到：当老师提出让第二个小朋友跨时，小羽便违规冲出来跨栏，经老师提醒后退了回去。显然小羽没有执行轮流规则。Ｐ９ 抽样法—观察一位教师与小朋友的互动。Ｐ10 教师在帮助佳佳前，总是先用言语提醒，入厕时，教师先询问，然后请人协助她穿脱裤子，吃饭时则先用言语鼓励。然后，在吃饭做动作示范，其间老师没有催佳佳，而是耐心等待她自己吃完。 雨菲等三名小朋友点名 结论：雨菲能在教师的协助下进行连加运算，结果正确，雨菲能在公开场合数数，并数正确，提高了他的自信心。 评价：儿童的加