小学音乐蜗牛与黄鹂鸟说课精选文稿.docx

小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿 一，教学内容： 我在第三版的歌曲蜗牛和金莺鸟的教科书上的文本。 二，教学分析： 这是一部民族特色的台湾叙事歌曲。宋曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，受到儿童的喜爱。 这首歌告诉了蜗牛在葡萄树上的故事，只是发芽时携带一个沉重的壳爬上， 和鸟嘴在侧面的嘲笑它的场景。 这首歌赞美蜗牛的无情的精神， 音乐形象的无辜充满了生命。 歌词紧密结合，大多数词语的声音，和口语相似，简单而自然。 三，学习情况分析： 在学校的教学中，我对孩子很新鲜，好奇，积极的思考，专注于持续不断，但容易有趣，充满有趣的事情等特点，遵循直观，鼓舞人心的原则，从浅浅的深入原理，运用多媒体教学方法，充分发挥学生 的主要作用，着重使用指导，情境教学方法等方法设计课程。 四，教学目标： 根据以上分析的特点和小学生的特点和心理特点，本课的教学目标我设置了： 指导学生使用明亮，轻盈的声音，与 不同的声音，速度和骄傲傲慢的傲慢鸟儿的表现的音调和蜗牛形象的坚持。 让他们学会相互合作，创造性地参与音乐活动。 让学生知道如何生活和学习如蜗牛一样有坚持，坚持和进取精神。 五，教学困难： 在本课中有几个关键点和困难：重点是引导学生深化角色，感受音乐的美，从中理解 __ 内容中包含的音乐。而困难在于能清晰地表达，寻找容易掌握节奏的规律 ; 并亲自练习，用打击乐器伴奏歌曲。 六，教法： 在教学方法中，为了充分，准确地实现本课的教学目标，教导儿童的特点，遵循直观，鼓舞人心的原则，从浅层深入的原则，逐步采用多媒体教学方法，充分发挥学生的主体作用，着重使用合作法，情景教学方法等方法设计本课程。 让学生可以感受到在听， 在经验中探索，在模仿学习，通过自我探索总结到精炼，实现良好的教学效果。 七，教学过程： （A）教学组织 学习 在组织教学的过程中，我利用学生将音乐教室与音乐常见的蓝色精神融入教室， 以创造音乐教室氛围， 激发学生参与学习音乐的兴趣和热情。 在课开始时我对学生说：学生，你看到老师的脸，（老师做了一个明亮的微笑）谁能和老师？ （学生被老师感染）是伟大的！我们的每个孩子给了老师一个美丽和辉煌的微笑。 好了，我们现在和老师一起跳。通过这次交流，更接近我和学生之间的距离。 （B）刺激兴趣，引入主题 我会告诉他们，动物王国有一个有趣的事情，事情的两个英雄是 在他们中间，所以他们可以导致他们的激烈的讨论， 当我播放歌曲动 画，并问三个问题你知道为什么当葡萄正在发芽时蜗牛爬上葡萄树？你为什么想要玩的奥廖尔？蜗牛终于没有吃葡萄？， 为了唤醒他们继续探索渴望学习。 （3）歌曲教学 再次播放歌曲动画， 然后他们将有一个新的理解的歌曲， 然后 我会让他们和我跟着节奏读歌词， 这个链接，我会专注于指导他们掌握节奏和蜗牛，蜗牛，对话的对话部分的交易音调。对于歌曲教学用不同的音色，速度和音调来准备歌曲准备。 然后用朋友唱全曲，让学生有一首歌曲对初步练习的旋律，这首歌有重复的情感体验 ; 然后进入歌曲教一部分歌曲，我主要分为两个块来完成：是学习唱歌，第二个是歌曲处理。使用歌曲来教这首歌完成歌曲唱歌。然后引导学生改变歌曲的速度， 运用不同的情感来唱各 种角色，帮助学生进一步理解歌曲。在学习了这首歌后，用不同的唱歌方法继续练习熟练的歌曲， 比如用蜗牛和鸟儿对话的方式唱歌 这种方式来增加学生的兴趣，从而更好地掌握歌曲。 在歌曲伴奏的一部分，通过三个节奏我刚刚开始提供学生根据他们的打击乐器为他们的歌曲选择一个合适的节奏， 并鼓励自己的表演， 这不仅会激活教室的气氛，但也增强孩子的自信心。 （D）扩大创作 新课程标准提出自主性，合作性，探究性学习。在这个链接的歌词的创作， 我完全渗透了教学哲学。 让学生在小组上合作，创造秋季版的蜗牛和奥廖尔，设置场景当秋季葡萄成熟，蜗牛和黄鹂鸟再次相遇， 他们会说什么？创作后的小组讨论设计发挥学生 创作和表演的能力，宣传学生的个性，提高他们对音乐表演的自信心，在他们的唱歌，听力，观看，演奏过程培养良好的合作意识。 （5）课堂延伸 所以蜗牛和黄鹂鸟起诉自己起诉，当然不害怕蜗牛是困难的，坚 持不懈地终于吃了葡萄， 而黄鹂鸟已经认识到自己的错误， 更重要的 是，所有的学生都学到了到这毅力的蜗牛，不怕困难，勇气向前走。 最后，让学生用音乐移出教室。 小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》 各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 . (P) 一、教材分析： 这是一首流行于台湾的叙事性民歌， (P) 歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗 牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁 讥笑它的情景。 歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神， 音乐形象天真 纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质 朴自然。 二、(P