初三培优辅差措施--荐.pdf

初三培优辅差措施 在初三教学过程中，进行培优补差尤为重要，需要每个教师都要投 入足够的耐心和信心，长期坚持做下去，才会有所收获。下面是我整理初 三培优辅差措施的范文，欢迎阅读 ! 初三培优辅差措施篇一 一、指导思想 着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教， 分层辅导， 促成本年级整体实力的均衡提升， 为学校的内涵发展添砖加瓦。 二、职责分配 协调、奖评：何有亮 考核、督促：朱科夫 具体执行：段小艳、冯新良、刘长利、郑大军 三、工作目标 1、认真组织相关的学生参与活动中去， 使 50%的学生参与到培优补 差活动中去，使 90%的学生能认识到学习的重要性。 2、学生的学习辅导和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分 散学习和集中学习为模式的辅导方式。 3、利用月考、平时测验成绩数据分析，用 excel 找出每个学生的 相对薄弱科目， 建立个人相应的培优、 补差成长档案， 确定培优工作对象。 培优：年级前 20 名( 动态 );(2) 补差：年级后 15 名 ( 动态 ) 。 四、方法措施 第 1页 / 总共 14页 ( 一) 、转变思想观念，对学生思想态度进行 " 培优辅困 " 1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们， 让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学 习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅 导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、 思想、课堂等各方面的情况。 ( 二) 、转变教法，对学生文化知识进行有效培优辅困 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高， " 因 材施教、对症下药 " ，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如 下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持 " 好差同桌 " 结为学习对子。即 " 兵教兵 " 。 3、课堂练习分成三个层次：第一层 " 必做题 " 即基础题，第二层： " 选做题 " 即中等题，第三层 " 思考题 " 即拓展题。满足不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固 在课后培优。培优补差尽可能 " 耗费最少的必要时间和必要精力 " 。备好 学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要 精编习题、习题教学要有四度。习题设计 ( 或选 编习题 ) 要有梯度，紧扣 重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利 于巩固 " 双基 " ，有利于启发学生思维 ; 习题讲评要增加信息程 度，围绕重 点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答 ; 解答习题要有 第2页 / 总共 14页 多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵 活性， 培养学生思维的广阔性和变通性 ; 解题训练要讲精度，精选构思巧 妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，