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新教师教学案例范文 作者：徐雪斌 xx年的暑假注定是个不平常的假期，读完《语文学科案例教学法》（蔡伟 著华东师范大学出版社）最后一章，弥漫的喜悦感油然而生，让我这个有22年教龄的“老教师”，也有一种重获“新生”的萌动，正应了李白《梦游天姥吟留别》中的那句“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟”。 有人说，“书”大体可分为“水”“酒”与“药”三类。“水”清淡甘冽，解人乏渴，助人汲收营养；“酒”浓烈绵厚，提神畅意，让人心驰天外，豪情万端；而被称为“药”的书，定为世之奇书，高深莫测，犹如灵丹妙药， ___。对于广大一线语文教师而言，蔡伟教授的《语文学科案例教学法》正是这样一本“药之书”。 教学案例既是教师知识的一种形式，又是教师学习的媒介。学科案例教学法帮助教师反思教学经验，也展示了教学的一种不确定性。作为浙师大教授、硕士生导师、浙派语文教育研究中心主任、浙江省中学语文特级教师、 ___“国培计划”专家，蔡伟既有从事中学语文教学的实践经验，又有大学任教的理论高度，多年来为教育硕士生开设教学案例分析的必修课程，深入一线掌握了大量第一手的教学案例，并将优质的教学案例的理念与方法高效地应用于中小学课堂中。本书分为两册：《语文学科案例教学法：教学案例的撰写》与《语文学科案例教学法：教学案例的应用》，系统讲述了语文学科的“案例教学法”，恰如灵丹妙药，能够帮助广大语文教师在专业教学上获得更好的发展，被称为“教学高手系列”当之无愧。 很敬佩蔡伟教授对教师专业成长敏锐的洞察力，“教师的专业成长很难与时间成正比：有的教师教了多年没有较大的长进；有的教师慢慢变成一个‘教书匠’；有的教师自感越来越不会教；有的教师成为名师以后，人们反而觉得他的书教得差了……”蔡教授对教师专业成长的现状与研判，可以说问题看得很准，解决问题的思路也很清晰。蔡伟教授在书中提出，“教育事业无论多么复杂，教师专业发展无论多么特殊，都是有规律可循的，这些规律往往就浓缩在教学案例中”，的确，蔡教授写作此书正是基于“要取得教师的专业发展，要让自己的教育获得成功，就必须树立案例意识，重视案例教育，让一个个教学案例铺就教师的辉煌之路”。 本书没有华丽辞藻，也没有故作深沉的铺垫，常常长驱直入，直奔主题，但处理得十分恰当，让人感觉厚重。本书既有深入浅出、完整有序、清晰严谨的理论阐述，又有生动鲜活、特色鲜明、类型众多的教学案例，更有旁征博引、条分缕析、鞭辟入里的案例剖析，不夸张地说，这本书针对性强，操作性强，到位有味，满满的都是“干货”。 例如，《语文学科案例教学法：教学案例的应用》一书，在第二章第三节“将语文教学案例作为例证应用”中，蔡教授专门阐述了“语文教学案例在研究中应用的原则”，为了阐述清楚其中的“适量性原则”，举例《真语文课堂应根植于生活》一文，叙写了《亡人逸事》《项脊轩志》等四个案例，并对每个案例的应用适当与否作了精准的分析，从而指出《真语文课堂应根植于生活》作者堆砌案例，正因为其未明晓文中大量案例的本质内容是相同的，违背了“适量性原则”。这样的行文结构、阐述方式，会对一线语文教师产生强烈的震撼，给人以醍醐灌顶式的顿悟。 难能可贵的是，在该书的“后记”中，蔡教授分享了自己教学的一个故事，这个故事其实就是一个关于教学案例应用的教学案例，目的就是希望以自己的教学实践来展示自己的案例教学理念与方法，从而有助于广大读者更深刻地理解本书，帮助各级各类语文教师通过案例教学加强教学反思，开展课堂教学创新，提升课堂教学效益。 这本书，是国内第一部系统论述语文学科案例教学法的著作，是蔡伟教授融二十年中学教学实验，十八年高校理论研究于一体，经历十年磨砺，填补学术空白，成就教学案例撰写与应用的经典之作！ 作为语文教师，若想全面厘清有关案例教育与教学案例的概念，掌握教学案例的类别与功用，从而帮助自己正确选择与积累适合自己的教学案例，学会自我发现，更好地总结提炼教学经验，撰写好各类教学案例，在新课程理念下高效使用语文教学案例，那么，蔡伟教授的《语文学科案例教学法》正是不可多得之作。 有人说，品过美酒，就无法再尝原浆兑了水的米酒了，更难以再喝淡而无味的白水了，品读过蔡伟教授的《语文学科案例教学法》，再看当今市面上许多语文教学书籍，大多平淡如水，无法再读。 有人问一位登山者为何要攀登珠峰，得到的回答是：“因为它在那里。”难道，别的山峰不存在吗？在他的眼里确实不存在，因为他只看见那座最高的山。爱书者也应当有这样的信念：非最好的书不读。让我们打开《语文学科案例教学法》吧，因为它在那里。（徐雪斌） ：中国教育报 新教师